試論自卑心理對小學美術教學的影響及對策

余碩鵬

在21世紀是科技的時代，社會的不斷進步。我們的日常生活也豐富多彩，但作為教師的我也發現在現在的科技信息的年代出現了很多的問題學生。

若干年前，我帶著不舍的心情送走了六年級的畢業生，自己又迎來了新一屆的一年級新生的任務?？吹竭@天真的孩子們，感覺自己也變成了孩子。那一年的一年級（2）班，有一個學生特別讓我頭痛！他不聽從老師的教育，每次犯了錯誤都很會為自己解脫，把事情推到別的同學頭上，要么就說自己有病控制不住自己，拿自己的病來做借口。這個孩子也伴有自怨自艾、 悲觀失望等情緒體驗的消極心理傾向。對老師不敬重，行為舉止沒有禮貌；不講究衛生，經常把自己的衣服、臉、課桌弄得臟兮兮的，連搞衛生的阿姨都厭煩他經常在教室地板、走廊上弄得到處臟。經常情不自禁地過分夸大自己的缺陷，甚至毫無根據地臆造出許多弱點，還總愛拿自己的短處比別人的長處，不能冷靜地分析自己所受的挫折，不能正確地對待自己的過失，不能認真地思考別人對自己的期望，也不能客觀地理解別人對自己的評價，以致把自己看得一無是處，失去自信心，對那些稍加努力完全能夠完成的任務也輕易放棄。在美術課上更是如此，從不喜歡在紙上畫，就喜歡到墻壁上桌子上亂畫，要不就上著課隨便就跑出教室，在操場上亂跑。這孩子有這些自卑情緒，如果讓其日積月累，變成一種難以逾越的心理障礙，那么就會給身心造成極大的傷害。在現在當代教育中，這樣的學生還真不少。

那么，如何面對美術學困生這一弱勢群體，如何幫助他們在心理上給予健康指導，讓這一部分學生也能和其他學生一樣接受美育，形成基本的美術素養，健康快樂地成長，這是每一位美術教育工作者的重要責任之一。

現在的學生攀比的情況比較嚴重，使得一部分學生很容易有自卑的心理。自卑心理的產生一般是由于某一件事情或者某一原因使自己在某一（幾）方面受到挫折和打擊，使自己的心理和自尊受到一定的壓抑，便在內心中為這種壓抑而痛苦和自卑，使自己不敢在下一次同樣或類似的活動中表現自己，類似的挫折幾次循環重復，從而加重了心理上的自卑，并導致自卑心理的形成，并以某種形式表現出明顯的心理障礙。

對這些有自卑心理的學生，為了能給予他們幫助，讓他們走出自卑，教師要多關心他們，并在這方面做一些積極的探索。

從日常生活開始，多與他們溝通，了解他們的自卑心理來自于哪個方面，通過與他們聊天從而了解他們的情況如家境、學習成績、容貌、身體素質等方面，看看他們在哪方面存在自卑的心理。作為老師就要從這些方面入手，多給機會他們表現自己多讓他們發現自己的優點，從而培養他們的自信心，讓他們對自己有重新的認識。經過與家長交流后，了解了該生以前的一些情況：在家里，他父母忙于工作，平時很少進行管教，以至于養成了他現在的一些不好的行為習慣。為了爭取其家長的配合，還跟各科老師曾多次跟其家長面對面交流，共同分析該生目前的狀況以及應對措施。其家長的意見是：他們盡力配合學校、配合老師做好孩子的思想工作，了能讓家長及時了解該生在學校每一天的表現，方便家長在家針對出現的問題對其進行教育，每天下午都給家長匯報該生一天來的各種表現。在學校里教師在面向全體的基礎上，把更多的愛傾注在他們身上，給他們多一點愛，多一點澆灌，使他們和其它幼苗一樣，能茁壯成長。溝通師生的感情，密切師生的關系，消除師生間的情感障礙，有利于教師做好學困生的轉化工作，能使教師更加了解學困生的內心世界，也有利于教師從實際出發，有的放矢進行教育。

對這些有自卑心理的學生要多給機會讓他們去發現自己優秀的一面，清除自卑的心理，樹立自信心。不要給他太大的壓力，要給他一個寬松的環境。要及時抓住其閃光點，給予及時的鼓勵，并以此為突破口，激發他們前進的信心和力量，就能使他們對自己做出新的認識，從而消除他們的自卑感，取得同學們的信任。在教學中我們可以通過眼神、手勢、語言流露出對學困生的肯定，讓他們知道教師在深切地期待著他的成功，讓他們把教師的期待化作巨大的動力，從而激發學習的積極性。

美術是一種美的藝術，不僅僅局限于繪畫領域，更應該是一種美好生活的發現，讓教師們充分發揮其學科特點，面對這些具有自卑心理的學生，多給機會他們表現自己，多讓他們發現自己的優點，從而培養他們的自信心。

責任編輯羅峰