讓責(zé)任之樹扎根在孩子成長的心靈里

唐燕芳

責(zé)任感是指個(gè)人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范，承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。

那么，我們該如何培養(yǎng)和確立現(xiàn)代人必備的素質(zhì)——責(zé)任感？

一、在學(xué)校生活中加強(qiáng)責(zé)任感教育

現(xiàn)在孩子在學(xué)校的時(shí)間很長，除去回家吃午飯的幾位同學(xué)，其余同學(xué)一天在校時(shí)間至少9小時(shí)以上，要孩子培養(yǎng)責(zé)任感，這9小時(shí)不可或缺。低年段的孩子主要從以下方面入手：

1. 學(xué)會收拾學(xué)習(xí)用品。

學(xué)習(xí)用品是學(xué)生在學(xué)校的基本配置，學(xué)習(xí)用品種類也多，如教科書、作業(yè)本、文具盒、鉛筆、尺子、油畫棒……因?yàn)槎啵詫Φ湍甓蔚暮⒆觼碚f，每節(jié)課結(jié)束收拾學(xué)習(xí)用品就成難點(diǎn)。一年級入學(xué)第一周，每天放學(xué)打掃時(shí)，我都能撿到各種筆、橡皮，甚至?xí)⒆鳂I(yè)本，同時(shí)還伴隨著第二天無人認(rèn)領(lǐng)的現(xiàn)象。為什么會這樣？一是孩子年齡小，無法有條理的進(jìn)行整理。二是一下課就想著去玩，其他事情全拋諸腦后。三是對自己的東西缺乏責(zé)任心，如是丟東西成為家常便飯，甚至很多孩子丟了東西都不知道，直到需要用時(shí)才知道，然后又哭又鬧。

針對這一現(xiàn)象，我首先向孩子們的家長提出建議，給孩子的學(xué)習(xí)用品做上記號，這樣即便丟了也容易找回來，避免幾個(gè)孩子爭搶的情況出現(xiàn)。其次，加強(qiáng)愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的教育力度，教會孩子怎樣整理文具盒，書包怎樣放，常用和備用的東西如何合理安排擺放位置，當(dāng)孩子能掌握這些方法時(shí)，我再開始進(jìn)行多手段的激勵(lì)，課前準(zhǔn)備好的、一周沒掉過文具的、書包收拾干凈整齊的……都能夠得到小紅花，或者是小文具之類的獎(jiǎng)品，雖然價(jià)值不是很高，但卻極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，責(zé)任心也在收拾中潛移默化地形成著。

2. 學(xué)會自省。

家長老師常常都會覺得現(xiàn)在的孩子不會檢查，作業(yè)、試卷中既不能一次全對，對于其中那么明顯的錯(cuò)誤，你不給他指出他還永遠(yuǎn)檢查不出來。為什么不會檢查，還是因?yàn)閷ψ约喝狈ω?zé)任感，學(xué)習(xí)的目的不明確。針對這一點(diǎn)，我首先是在課堂練習(xí)的批改上做文章。要求孩子最早在書寫時(shí)臨摹字帖，要像，筆畫要到位，寫完后自己對照，然后面批，面批后指出問題再改正，然后再面批，凡是改進(jìn)之后有進(jìn)步的，都在作業(yè)批改的基礎(chǔ)上蓋一個(gè)小印章。用這種小距離的目的刺激孩子，一步一步讓孩子達(dá)到自己希望的高度。有了這樣完成課堂練習(xí)的基礎(chǔ)，我進(jìn)一步要求孩子自己檢查作業(yè)，一次做對的和自己查出問題來的孩子都可以得到同樣的贊揚(yáng)，不能夠查出問題，而問題又實(shí)實(shí)在在存在的，我會幫助孩子分析原因，然后跟蹤，連續(xù)陪這個(gè)孩子檢查一周，讓孩子明白自己的問題所在，也掌握方法從而糾正。長此以往，大部分孩子能很好地對自己的作業(yè)檢查、完善。

二、在家庭生活中落實(shí)責(zé)任感的教育

1. 教育孩子，首先要家長端正思想。

父母真正成功的愛，就是讓孩子盡早作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體從你的生命中分離出去，這種分離越早，你就越成功。因此，父母太勤快這只是一種情感之愛，是愛的低級表現(xiàn)。“懶”父母雖然看起來很殘忍，但有智慧的懶其實(shí)是一種理智的愛，這是更高級的愛的表現(xiàn)。真正愛孩子，不如做一個(gè)“懶”父母。

與勤快父母相比，我所提倡的懶父母，并不是傳統(tǒng)意義上的懶惰，而是身懶心不懶，有所為有所不為。即要求父母樹立放手讓孩子自己去做的意識，給孩子提供自由探索、自主做事、自我負(fù)責(zé)、自主交往、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用適當(dāng)?shù)姆椒ńo孩子一些指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立面對各種各樣的事情。

2. 遵循層級性原則，加強(qiáng)責(zé)任意識培養(yǎng)的針對性。

為了讓學(xué)生做到家里學(xué)校一個(gè)樣，我要求學(xué)生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、整理書包、收拾房間……逐步自理，并設(shè)計(jì)了表格，讓父母填寫孩子一周自理的表現(xiàn)。每周一的晨會統(tǒng)計(jì)學(xué)生在家承擔(dān)家務(wù)的情況，樹立榜樣，對暫時(shí)落后的同學(xué)及時(shí)給予指導(dǎo)。我還建議中年段的學(xué)生在家中養(yǎng)養(yǎng)花，養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物，看誰養(yǎng)得好，養(yǎng)的時(shí)間長；高年段的學(xué)生周末當(dāng)家買菜，進(jìn)社區(qū)做好事等等，一切請家長不要代辦，只作為旁觀者指導(dǎo)。

3. 適當(dāng)讓孩子自食苦果。

孩子尚處于成長之中，他對一些事情表現(xiàn)出沒有責(zé)任感也是正常的，因?yàn)樗S多時(shí)候的確不太清楚這樣人有對他有什么不好的影響，所以為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，家長可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆悠穱L一下辦事情不負(fù)責(zé)任的苦果，孩子如果一而再地受到了自然后果的懲罰，他自然就會提高警惕，下次做事情的時(shí)候自然就不再會馬馬虎虎，草率了事。

責(zé)任編輯 龍建剛