利用優秀課例視頻 提高外語教師專業發展

凌茜 陳飛

自上世紀90年代，課堂教學案例已經在歐美等國流行起來[1]。近些年，課例研究已成為我國教育研究的一個熱點，相比目前的課堂教學案例研究，優秀視頻案例并沒有得到眾多教師的關注。優秀視頻案例對教師的專業發展具有一定的優勢：首先，優秀課例視頻自身的最大特點是“優秀”，具有可借鑒性、可學習性、可模仿性；其次，優秀課例視頻可以個人學習、觀摩和反思，在沒有“教研組”進行課例研究的情況下可以進行自我學習、反思；最后，視頻播放有重復播放及回播的特點，不像真實環境下的課堂教學轉瞬即逝，從而更方便學習、借鑒、反思和總結。

一、利用優秀課例視頻提高外語教師專業發展的步驟

筆者認為，利用優秀課例視頻提高外語教師專業發展是一個注重學習、善于積累，注重反思、善于總結，注重研究、利于升華的過程。而對優秀視頻的利用也應該與這個學習過程相互呼應，因此對優秀視頻課例的學習主要包括以下步驟。

1.觀看視頻

對視頻進行觀看，主要是觀看優秀視頻課的教學背景、課型、主要教學內容、教學重難點、教學設計以及教師如何進行課堂教學操作等。這是一個注重學習的過程。

2.選取主題

通過觀看一節課或者幾節課，針對自己感興趣的問題，或者自己在日常教學中遇到的問題，進行選題。這是一個注重研究、對教學問題升華的過程。

3.課例報告呈現

撰寫課例報告，首先要明白課例報告的內容，包括主題、研究方案、原課再現、課的優缺點、反思等。其中原課再現則在觀看視頻這一步驟中已經進行，但是需要以文字的方式再次記錄。因為原課再現的過程是自己對視頻進行重復觀看、記憶、學習、理解的過程，只有這樣，才能對一節視頻課更加熟悉。對課的優缺點的認識以及自己的反思是至關重要的一部分。因為反思性教學模式強調教師將專家理論或者其他優秀教師的教學成果與自身的實踐結合起來，并在實踐總結的基礎上不斷變化和完善個人的知識體系。這與注重反思總結和研究是一個對應的過程。

4.積累保存

將課例研究報告以電子文檔形式或者是紙質形式保存積累，時常翻閱、查看，學會融會貫通，能更好地為自己教學提供參考和借鑒。

二、利用優秀課例視頻提高外語教師專業發展的實例

以新課程標準優秀課例之南京市金陵中學的宋月紅老師的視頻課[2]為例。

1.對視頻進行觀看

這節課授課內容為八年級下lesson90，課型是閱讀課，主要講的是有關Bill Gates的生平，屬于人物學習。

宋老師這節課的教學目的是：（1）理解課文，獨立完成課后的make notes；（2）學習課文和補充課文的詞匯；（3）通過對Bill gates的學習，能理解Bill Gates的生平、業績等，并與自己的實際生活聯系起來，從中得到啟發。

宋老師的教學步驟如下。

A.pre-reading

鑒于學生之前已有對Bill Gates的學習，宋老師避開課本中讀前問題，自行設計問題。通過問題一方面引入講課的話題，另一方面了解學生的知識面。宋老師的問題主要有：學生當中有多少人用過電腦？打開電腦，首先映入眼簾的是什么？學生回答說是windows2000等。宋老師接著問學生“windows2000是誰發明的？”等問題引出今天的話題。之后，宋老師讓學生觀看Bill Gates的圖片，讓學生討論問題“How much do they know about Bill Gates？”學生回答后宋老師接著問“Bill Gates到底是什么樣的？”很自然地引入課文。

B.while-reading

B1.讓學生仔細閱讀課文，并回答以下問題：

Name：________________________

Date of birth： __________________________

Favorites subject at school：______________________

Hobbies：______________________________

What gates do at 13：________________________

At the age of 17：________________________

In 1973：（1）________________________

（2）________________________

In 1975：________________________

In 1994：________________________

In 1997：________________________

B2.通過單詞與英語釋義連線題，考察并檢查對課文中重要詞匯的認識。重要的單詞有：improve、spend、unusual、after、tool等。

B3.完成workbook部分。通過workbook部分的訓練，檢查對書中重要詞匯的學習情況。學生可以相互商量，進行合作學習。

C.post-reading

宋老師讓學生討論，除了書中課文所描述的有關Bill Gates的內容，他們還知道多少有關Bill Gates的內容？通過討論再進行對補充材料的學習。

C1.讓學生快速閱讀，并找出以下問題的答案：

Profession：________________________

Family members：________________________

Another book：________________________

Other interest：________________________

An important thing between him and his wife： ________________________

在回答問題的過程中建議學生討論，合作學習。

C2.通過對課文和補充材料的學習，讓學生討論：What kind of person do they think Bill Gates is？What qualities do they think he has to be successful？討論后，給出Bill Gates的圖片，并給出首字母，讓學生描述Bill Gates具備哪些品質？（首字母僅僅圍繞Bill Gates的圖片）。

C3.繼續討論。“Suppose the students were Bill Gates，if he is rich，should they stop study？ why？”這個話題與學生的實際生活緊密相連，讓學生從中得出知識是寶貴的，要活到老、學到老等道理。

C4. play a guess game.讓學生猜猜圖片中的哪個是Bill Gates？讓學生在快樂中結束一節課的學習。

C5.布置家庭作業。

2.進行選題

觀看完新課程標準優秀課例專輯中南京市金陵中學宋月紅老師的公開課，發現這是一節閱讀課。作為英語教育中的一個重要環節，閱讀教學是英語教學中的重點和難點。但是怎樣才能上好中學英語閱讀教學課呢？這是目前一些老師感到困惑的問題，這種困惑也激發筆者對如何上好閱讀課的探索欲望。因此選題為“如何上好一節閱讀課”。

3.撰寫案例報告

視頻案例報告中除了題目、視頻背景介紹、原課再現還包括以下內容：視頻課的優點、缺點以及自己的反思總結。

（1）這節課的優點

①目的明確，重難點突出。從教學的方法、過程來看，整節課都是為閱讀服務。教學步驟包括pre-reading、while-reading、post-reading。其中的各個環節都是為了閱讀、閱讀理解、閱讀技巧的訓練等。

②階段任務設置巧妙，訓練到位。閱讀課的pre-reading部分鑒于學生之前已有對Bill Gates的學習，宋老師避開課本中讀前問題，而自行設計問題，這些問題與學生實際生活結合，使課堂變得有趣、生動。while-reading部分，主要讓學生根據自己對課文的理解，完成make notes部分。mate notes部分基本按照時間順序來羅列，這基本等于教學生在閱讀過程要學會scanning的閱讀技巧，通過抓主要知識信息點來進行fast-reading。在post-reading部分，宋老師繼續訓練學生的閱讀能力，還是讓學生快速閱讀，并找出她所羅列問題的答案。這和while-reading部分的目的方法基本一致，也是對閱讀學習的訓練。

③教學過程扎實、真實，效果顯著。在閱讀課中，學生會不可避免地遇到生詞問題。宋老師講課并沒有回避生詞問題，而是通過match等活動來學習生詞，使生詞學習更有效。另外，宋老師在課堂中提出問題后不是讓學生立馬回答問題，而是給予學生充分的時間進行思考、討論，從而給與學生真正思考的機會。所謂效果顯著，從課堂中學生的回答可以看出。

④寓德育于教育中，與素質教育掛鉤，體現交際的真實性。在課堂中，宋老師提出有意義的問題：Suppose the student were Bill Gates，if he is rich，should they stop study？why？讓學生從中得出一定的人生道理，而不是單純的只是為了教書而教書。討論的問題具有深刻性，能與學生自身相結合，而不是脫離學生的生活實際，因此體現了交際的真實性。

⑤具有先進的教學理念。宋老師在課堂中不斷要求學生相互討論，這屬于合作學習的一種。新課程標準要求學生學會合作，要培養學生的合作精神，宋老師就體現了這樣的教學理念。通過合作、相互探討，提高學生學習閱讀的能力。

⑥遵循學生的認知規律。宋老師采用表格等讓學生捕捉信息，使剛進入初二接觸閱讀的學生不感覺閱讀問題的高深、難以捉摸，從而有利于學生的學習。同時，初中學生還有一定的玩性，在課堂結束的時候，采用猜人物游戲，使學生在快樂中結束緊張的學習，讓學生很容易地接受她所布置的作業。

（2）這節課的缺點

新課標講求聽、說、讀、寫四項語言技能的綜合發展，這節課中，沒有涉及到聽力練習。宋老師可以讓學生先進行快速閱讀回答一些簡單的問題，然后播放課文，讓學生邊聽邊跟讀，從中尋找更細節性的東西。這樣不僅將聽、說、讀、寫四項語言技能結合起來，也將精讀與略讀結合起來，多培養一項閱讀技巧。

（3）反思和總結

通過對這節課的觀看，筆者認為一節好的閱讀課，需要做到：①目的明確，重難點突出；②階段任務設置巧妙，訓練到位；③教學過程扎實，真實；④寓德育于教育中，與素質教育掛鉤，體現交際的真實性；⑤具備先進的教學理念；⑥遵循學生的認知規律；⑦學會以讀促寫，以讀促說，以讀促聽，充分利用閱讀帶動其他技能的訓練和學習。

在自己的閱讀教學活動中，可以借鑒和學習視頻中宋老師的做法，尤其是其任務的巧妙設置，例如通過時間順序來幫助學生更快地閱讀課文、理解課文，減輕學生學習的壓力。

4.積累保存

將視頻與相應的課例報告存放一個文件夾內，便于以后的查找和翻閱。經過一段時間的學習、反思和積累，會發現在外語教學上有很快的進步，這種方法尤其適用于新手教師。

外語教師的專業發展是一個漫長的過程，如何讓教師快速而有質量地發展起來，發展的途徑和手段起著重要作用。教師專業發展不能僅靠師資培訓，也需要教師自身具有專業發展的意識。利用優秀課例視頻提高教師專業發展要求外語教師應該樹立終身學習的觀念，因為學習是獲得發展的唯一途徑[3]。正是通過對優秀外語教師的課堂教學進行觀察、學習，分析他們的教學活動特點、教學行為等內容才能讓自己學到更多的技巧、方法。同時，也正是通過對優秀課例視頻的學習進行反思總結才能發現自己與他人教學的差距，從而對自己的教學有更深一步的認識和思考，揚長避短，促進外語教師的專業發展。

參考文獻

[1] 陳向紅.視頻案例-教師專業提升的有效途徑.教學與管理，2006（2）.

[2] 宋月紅.南京市金陵中學-宋月紅.國家新課程標準優秀課例.北京：電化教育電子音像出版社，2009.

[3] 趙慶宗.外語學與教的心理學原理.北京：外語教學與研究出版社，2011.