淺談幼兒美術教育教學的幾點看法

張麗麗

摘要：教育部頒布《3-6歲兒童學習與發展指南》提出：“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”在幼兒時期對幼兒進行科學合理的美術啟蒙教育，真正做到寓教于樂，培養幼兒的興趣，激發幼兒豐富的想象力和創造力，讓幼兒在教學過程中體驗快樂，使幼兒的潛力能得到最大限度發展。

關鍵詞：興趣 創造力 體驗快樂 拓寬視野

《3-6歲兒童學習與發展指南》提出：“每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”對促進幼兒的藝術能力，建議幼兒教師和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環境，為幼兒提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動，和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美。

幼兒喜愛畫是其天性。他們有其獨特的觀察方式，有其超常的表現手法，憑自己的感受表達內心世界，往往能畫出使人倍感親切并且天真、純樸的好畫.美術教育就是要充分開發幼兒的智力，提高其審美能力，促進其藝術個性的發展。一般未參加過幼兒美術訓練的幼兒，他們的作品往往標新立異、別具一格。

幼兒美術是根據幼兒教育的原則，遵循幼兒身心發展的特點和規律，有目的、有計劃地通過各種美術活動來感染幼兒，培養幼兒對美術的興趣，激發幼兒對美術的創造，并體驗美術過程帶來的快樂，以滿足幼兒身心發展的需要。筆者結合多年的教學實踐，談談幼兒美術教學的幾點看法。

美術教育有利于培養兒童積極的情感、態度，有利于兒童想象思維、創新思維的發展，有利于培養兒童主體性品質和創新精神，特別是美術教育中注重對兒童個性和創造性潛能的開發，這是對人的發展最有價值的貢獻。

一、幼兒美術興趣的培養

興趣是一個人活動的動力源泉。對幼兒來說尤其重要。在幼兒美術教學中，首先要激發幼兒對美術活動的興趣。幼兒對美術活動有了興趣，才會有愿望參與其中，才能夠認真地從事觀察、繪畫等活動。因此，教師應通過各種教學方法，激發起幼兒參與美術的熱情，使美術教育活動成為具有吸引力的活動。在教學實踐中，為了喚起幼兒繪畫的興趣，我結合手工活動激發幼兒對繪畫的興趣，幼兒除了愛亂涂亂畫，還愛玩一些泥、小印章等，每次手工活動中都不難發現幼兒手中只要有一塊泥或一張紙，他們就會百玩不厭，因此我抓住幼兒的這一特點，開始培養幼兒把所撕成的、捏成的這些作品合成一幅畫貼在一張畫紙上，幼兒就可以隨時看到自己的成果，增強他們的自信心。幼兒之間可以互相欣賞互相學習，還可以在幼兒園原有的作品上引導幼兒漆畫，利用多種工具豐富畫面，使作品更有個性。

二、有效激發幼兒的創造力

在美術教學中幼兒創造力的培養尤為重要。教師應該豐富幼兒的經驗，為幼兒創造一個寬松的心理環境，激發幼兒創造的愿望和能力。在關注幼兒的情感體驗，重視幼兒創造力的同時，也應適時恰當地幫助幼兒提高對美術的表現技巧。

1.創造寬松的繪畫環境。對于幼兒來說，一個寬松的環境首先是信任幼兒，也就是在相信幼兒能力的基礎上，為幼兒提供能充分進行美術活動的機會。其次，教師應以和藹的態度營造一種溫馨的氣氛，讓幼兒有足夠的自由和信心。

2.豐富幼兒的繪畫經驗。豐富的經驗是幼兒創造的基礎，只有當幼兒存儲了豐富的經驗的時候，教師才能通過多種途徑激發幼兒的想象力、創造力。經驗的積累和豐富是滲透于日常生活中的。

3.美術技能和創造力的有機結合。正確認識創造力與技能的關系。培養幼兒的想象力、創造力是美術教育活動的根本目的，而技能是實現這個目的的前提條件，兩者在美術教育活動中有著各自獨特的作用，又相輔相成。

三、增進幼兒的快樂體驗

在美術教學活動中幼兒通過眼、手、腦的配合，真切地感受到美術創作過程中帶來的樂趣，并在教師及時給予的引導和鼓勵下，獲得克服困難的過程體驗，從而產生強烈的成就感，使幼兒親身體驗到成功的快樂。

1.幼兒在教學的過程中體驗快樂。在幼兒美術創造的過程中，他們涂涂畫畫，不僅僅是因為需要一份作品，而是將這一過程作為幼兒表達情感、進行情感溝通的方式，使幼兒產生愉悅感。

2.教師鼓勵引導幼兒體驗成就感。幼兒在創造的過程中，常沒有明確的目標，而是根據自己構思與創作不斷調整主題，以至于在創作中陷入什么都想畫，但又不知到怎么畫的情況。面對幼兒出現的困難教師應進行相應的指導，多了解幼兒創作的心態、意圖，多給幼兒正面的回應。對幼兒成功的地方加以鼓勵，并通過問題的引導以及建議提出等方式引導幼兒明確自己的創作意圖，在現有結果與原有意圖之間建立有機的連接。每當幼兒畫完一幅作品老師都要評價，但在評價幼兒作品時注意培養幼兒自信心、成就感，教師的語言能讓幼兒樂于接受，更恰到好處，并要做到隨時發現及時加以鼓勵，讓幼兒能大膽表達自己的思想，把所有孩子的作品都進行展出，培養幼兒要創作美術作品，不要千篇一律，要有創新，別具一格，要有童趣，而且布局要合理，畫面要飽滿，色彩對比要協調。作為美術教師要站在幼兒的角度上去評價幼兒作品。在繪畫活動中隨時觀察幼兒的情緒，傾聽其繪畫時的描述，并做好記錄，抓住幼兒的思維閃光點，對積極思維，大膽想象的幼兒給予鼓勵和表揚，并激勵所有幼兒都積極地去思維去想象。

四、拓寬兒童美術視野

孩子看的多，經歷的多，留于心中的印象就越多，畫畫時內容就會豐富，想象即無窮。觀察并不是讓兒童照實描繪他們的所見，而是通過觀察來培養他們對生活的一顆敏感、細嫩的心靈，豐富他們的感性認識，提高認知水平。教育者要善于抓住觀察的時機，根據兒童的興趣和適宜的環境，用積極的語言，提升兒童對繪畫的興趣。兒童擁有稚嫩的童心，它無不被情所牽引。色彩是兒童表示情感的語言，教師要善于發掘每個孩子身上的潛能，知道他們表達的需要，選擇他們所要表達的方式。

總之，美術是公認的“無錯誤”的學科。美術應該是真正的自主活動。“學習和掌握簡單的美術活動知識、技能，培養幼兒初步的表現力，使幼兒萌發審美情趣。”是幼兒園美術教育的基本目標。只有把美術作為幼兒表現自我，表現自己對客觀世界看法的有效工具，才有可能通過美術教育促進幼兒的發展。讓我們把關愛的目光傾注于幼兒稚拙的畫面上吧，用愛美化兒童心靈，締造出具有靈性的兒童美術。