中學生社會責任感狀況的調查與思考

王有鵬

為了解中學生責任感的基本狀況，獲取課題研究的第一手資料，使課題研究針對性強并且扎實有效；為我校今后開展學生責任感養(yǎng)成教育提供強大支撐；為實施素質教育、切實提高學生的素質創(chuàng)造有利條件，我校“中學生社會責任感養(yǎng)成研究”課題組，對全校七、八、九三個年級的各一個班（分別是52人，58人和50人）共160名學生進行了中學生責任感情況問卷調查。下面結合調查數據，來思考和分析中學生的社會責任感狀況。

一、社會責任感狀況及調查結果分析

社會責任感是指學生對社區(qū)、國家、民族、環(huán)境、人類等具有積極主動、認真負責的自覺態(tài)度和良好精神狀態(tài)。它表現為學生對社區(qū)負責，積極參與社會服務活動；對國家負責，關心國家大事，關注社會發(fā)展；對民族負責，擁有民族自信心和自豪感；對環(huán)境負責，積極保護環(huán)境；對人類負責，有全球眼光，關注人類命運等。本調查共設置了13個調查題，從關注社會、參與社會活動、保護環(huán)境、處理與社會的關系等四個方面，來了解學生的社會責任感狀況。

1.關注社會方面的責任感

調查題1.下列情況中哪些符合你的實際情況：A.最喜歡看中央新聞聯播電視節(jié)目；B.能常常看看時事新聞；C.不知道什么叫時事；D.偶爾看一下時事新聞。從1題的調查結果看出，只有49.4%的學生經常看時事新聞，這說明，半數以上的學生不太關注時事政治，不太關注國家大事和社會發(fā)展情況。更為嚴重的是，隨著年級的升高，喜歡看新聞節(jié)目的同學比率銳減，而只是偶爾看一下新聞的同學比率劇增。可見，學生關注社會的責任感不強，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的狀況比較嚴重。

2.參與社會活動方面的責任感

調查題2. 對于公益性捐款，你的態(tài)度是：A.不予理睬；B.隨大流，大家捐我也捐；C.樂善好施，但希望加強捐款的使用監(jiān)督；D.盡量少捐點。調查題3. 你對義務獻血的看法：A.獻血對自己身體健康不利，不要獻血；B.獻血無所謂；C.獻也行，不獻更好；D.義務獻血利人利已，應主動獻血。從2題和3題的調查結果可以看出，絕大多數學生對公益性捐款的態(tài)度是端正的，對義務獻血的看法是正確的，但是九年級學生捐款隨大流、認為獻血無所謂、不獻更好的狀況比較明顯。

調查題4. 對交通規(guī)則你的態(tài)度和行為是：A.遵守太麻煩，還是方便一點好；B.有警察就遵守，沒警察就懶得遵守；C.遵守，這是對自己負責，也是對社會負責；D.因怕出事不得不遵守。從4題的調查結果可以看出，絕大多數學生注意遵守交通規(guī)則，但是九年級學生認為遵守交通規(guī)則太麻煩、沒警察就懶得遵守、因怕出事不得不遵守的狀況比較明顯。

調查題5. 下列情況哪些符合你的實際情況：A.經常參與社區(qū)活動；B.除學校組織的外，沒有參加過什么社區(qū)活動；C.知道社區(qū)規(guī)劃；D.對學校組織的社區(qū)服務活動積極參與。從5題的調查結果可以看出，僅有36.3%的同學積極參與社區(qū)服務活動，并且這種狀況隨年級升高而比率降低；有34.4%的同學沒有參加過什么社區(qū)活動，并且這種狀況隨年級升高而比率也在升高。可見，學生參與社區(qū)活動的機會少，而且積極性不高。

從這4題的調查結果可以看出，多數學生對參與公益性活動和個人活動的責任感比較強，但是對參與社區(qū)服務的責任感比較欠缺；同時，隨著年級的升高，參與社會活動的責任感更應該加強。

3.保護環(huán)境方面的責任感

調查題6. 下列情況哪些符合你的實際情況：A.知道環(huán)境問題已成為全世界關注的嚴重問題；B.參與過環(huán)境保護活動；C.每年都能參加植樹活動；D.對環(huán)境問題很少關注。從6題的調查結果可以看出，有51.3%的同學知道環(huán)境問題的嚴重性，但是參與過環(huán)境保護活動的僅占29.4%，每年都能參加植樹活動的僅占8.1%。這說明，學生對環(huán)境問題的認識有待提高，環(huán)保行動更需要加強。

調查題7. 去風景名勝區(qū)參觀旅游，見到有人亂扔亂寫，你會：A.仿效別人亂扔亂寫；B.看不慣這種行為，但感覺無力勸阻；C.管好自己就行了；D.報告管理人或好意勸阻。從7題的調查結果可以看出，多數學生保護旅游景點的意識比較強，自身的行為端正，但是感覺無力勸阻亂扔亂寫行為的，九年級同學的比率大增，好意去勸阻的比率大降。這說明，提高學生保護旅游景點的責任感，十分迫切。

調查題8. 去餐館就餐，看到用瀕臨滅絕的動植物做的菜，你會：A.別人能吃，我也照吃不誤；B.自己不吃但也不出聲；C.去向餐館人員進行保護動物的宣傳；D.立即報警。從8題的調查結果可以看出，有78.1%的同學選擇宣傳或報警，這說明多數同學保護物種的意識比較強。但是，選擇自己不吃但也不出聲的占19.4%，九年級則占36%，這說明，部分學生保護物種的責任感不強。

從這3題的調查結果可以看出，學生具有一定的環(huán)保意識，但是環(huán)保行為有所虛化，環(huán)保責任感在一定程度上有所缺失。

4.處理與社會的關系方面的責任感

調查題9. 你對待“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生觀的態(tài)度是：A.認為這種人是傻瓜；B.我做不到，但我佩服這種人，希望多點這種人；C.人應該這樣活著才有意義；D.我會努力去做這樣的人。從9題的調查結果可以看出，有28.9%的同學佩服有這種人生觀的人，并且隨著年級的升高，其比率在成倍上升，九年級學生高達50%；有53.1%的同學表示會努力去做這樣的人，而九年級學生僅為40%。可見，學生對這種崇高人生觀的認識在提高，但是行為滯后。

調查題10. 當個人利益與國家社會利益相矛盾時，你認為：A.應把國家和社會利益放在第一位；B.首先考慮個人利益；C.贊同個人的成長和發(fā)展離不開社會，主張自覺地為社會服務；D.個人利益和國家利益，讓兩者都作出點犧牲。從10題的調查結果可以看出，認為應把國家和社會利益放在第一位的學生在逐年增加，這說明學生的思想認識在不斷提高；但是自覺為社會服務的學生在逐年減少，這說明學生在知與行之間存在脫節(jié)，獻身社會的責任感不強。

調查題11. 你認為人生最大的樂趣是：A.享受；B.能達到自己的每一個目標；C.做好本職工作；D.為祖國為社會多作貢獻。從11題的調查結果可以看出，許多學生的人生目標日見明確，但是選擇為祖國為社會多作貢獻者僅為35%，而九年級更僅為14%，可是九年級選擇享受的卻明顯增多。可見，學生的人生目標出現偏差，為祖國為社會多作貢獻的責任感較差。

調查題12. 若有機會出國留學，學成之后，你會：A.外國生活水平高，堅決不回國；B.看情況而定；C.一般情況下是會回國的；D.一定回國報效祖國。從12題的調查結果可以看出，選擇回國報效祖國的，占65%，九年級最少，僅占44%；選擇看情況回國和選擇堅決不回國的，九年級學生則最多。可見，對學生進行愛國主義教育任重道遠。

調查題13.你認為現在在校讀書的目的：A.報答父母；B.上大學或找份好工作；C.增長知識，提高素質，將來為社會主義祖國建設服務；D.為自己今后過上幸福生活。從13題的調查結果可以看出，選擇為社會主義祖國建設服務者，占66.9%，九年級最少，僅占38%；而選擇為了找份好工作，或為自己今后過上幸福生活者，九年級的同學都是最多。可見，學生特別是九年級的學生，學習目的是不夠正確的。

從這5題的調查結果可以看出，年級越高，服務社會的行動越弱；年級越高，為祖國作貢獻的愿望越不強烈；年級越高，學習目的越不端正，這種狀況不能不使人憂慮。

二、養(yǎng)成學生社會責任感的策略思考

1.加強時政教育，養(yǎng)成關注社會的責任感

學生隨著年級的升高，反而越來越不關注時事政治了，這是一個反常的現象。針對這一問題，學校應該安排時間，堅持讓學生每天收看時政新聞，定期通過黑板報、專題講座等形式，對學生開展時政教育，使學生養(yǎng)成關心時事，關注社會發(fā)展的好習慣，從而養(yǎng)成關注社會的責任感。

2.積極組織社會活動，養(yǎng)成學生參與社會活動的責任感

現在的中學生，參與社會活動的機會很少，年級越高，參與社會活動越少，這就導致學生參與社會活動的責任感不斷降低。作為學校，要挖掘自身的潛力，借助家庭的力量，還要動員和利用社會各方面的力量，盡最大可能組織學生參與內容豐富、形式多樣的社會活動，最終養(yǎng)成學生參與社會活動的責任感。

3.落實環(huán)保行動，養(yǎng)成保護環(huán)境的責任感

從調查結果來看，學生的當務之急是落實環(huán)保行動。落實環(huán)保行動，要從讓學生節(jié)約每一張紙、每一度電、每一滴水開始；從搞一次環(huán)保宣傳，撿一次垃圾，植一次樹，收集一次廢舊電池做起。

4.加強人生觀、價值觀、道德觀教育，養(yǎng)成處理與社會的關系的責任感

隨著年級的升高，學生的人生觀、利益觀、人生目標、學習目的、愛國主義精神等，都存在不容忽視的嚴重問題。目前，我國社會上一些人的人生方向迷失，人生價值觀扭曲，道德行為失范，極端個人主義、拜金主義、享樂主義滋長，愛國主義精神淡化，這種狀況不可避免地會影響到中學生。因此，學校應大力加強人生觀、價值觀、道德觀教育，充分發(fā)揮思想品德課的教育功能，充分發(fā)揮班主任的教育作用，充分利用現代信息手段，千方百計地提高學生的思想道德素質，千方百計地提高學生的人生修養(yǎng)和人生境界，讓學生充分認識個人與社會、與國家和民族的密切關系，養(yǎng)成處理與社會的關系的責任感。