控制變量思想下“影響化學反應速率的因素”教學研究

陳穎　陳詠梅　夏勤

在以往的教學中，教師對此內容的處理通常存在以下問題：一是對必、選修內容的層級劃分不清楚，表現(xiàn)為將部分選修知識提前至必修進行講解，到了選修階段只是進一步擴充反應實例或生活生產素材，相當于復習鞏固式的教學。二是對此內容所承載的實驗教學功能和價值挖掘不深，表現(xiàn)為對教材中的實驗移搬照用，或演示、或分組，基本都是驗證性實驗，給學生的思維空間較小。