創新引領 提升特色

侯愛民 于久洪

北京經濟管理職業學院始建于1979年，其前身為北京市經濟管理干部學院。1999年開始試點舉辦高等職業教育，2006年，整體轉制為高等職業學院。目前，學院設有管理學院、財金學院、商務學院、信息學院、工程技術學院、基礎部等教學院部?，F有18個高職招生專業，其中，會計、國際商務專業分別為國家級、市級高職教育教學改革試點專業。專任教師186人，其中，高級職稱教師60人，研究生以上學歷（學位）教師116人；市級教學名師3人，市級職教名師1人，市級優秀青年骨干教師19人。雙師型素質教師73人，外聘兼職教師73人。

學院堅持以高等職業教育為主體，以專業建設為中心，以提高人才培養質量為立校的根本，構建中職教育與高職教育銜接、職業教育與繼續教育融通、學歷教育與職業培訓結合、國內教育與國際教育合作的現代職業教育體系，努力培養適應首都現代服務業需要的“懂經濟、會管理”的高端技能型專門人才，努力建設一所規模適度、特色鮮明、畢業生素質優良的全國知名的經濟管理類高等職業院校。

探索工學交替人才培養模式的多種實現形式

學院以職業素質和職業能力培養為咪表，初步建立起崗位認知、專項技能訓練、崗位綜合實訓、頂崗實習“四位一體”的職業能力培養體系。會計、稅務專業形成了“三進三出”的人才培養模式，突出教學過程的實踐性、職業性和開放性；金融與證券專業冠名班創造了“訂單式”人才培養模式，實現了人才培養零距離上崗，招生、培養、就業一體化；國際商務專業的“課證融合、校崗直通”人才培養模式，實現了課堂訓練、綜合訓練、畢業實習“三層深入”和三能級教學體系融合；寶玉石鑒定與加工技術專業建立了“工學結合，二動四接”人才培養模式，構建寶石設計加工、鑒定、營銷三大核心能力的課程體系，做到頂崗實習與就業崗位直通。工商企業管理、計算機應用技術等其他專業也積極創新人才培養模式，取得了各具特色的教學改革成果。

深化專業建設，著力建設高質量品牌專業

緊抓專業建設和改革這一龍頭，通過建設學院的特色專業和品牌專業，推動專業人才培養質量的提高。

1.立足行業、產業對人才的需求，設置主體專業

多年來，學院適應北京市產業結構調整和經濟發展需求，培養了10萬余名各類經濟管理人才，與企業建立了廣泛深入的合作關系。2006年學院轉制為高職院校后，繼續肩負起為首都現代服務業培養高端技能型專門人才重任，工商企業管理、會計、金融、國際商務、稅務等現代服務類主體專業，基礎扎實，師資力量雄厚，其人才培養質量贏得了廣泛的社會贊譽，為首都經濟發展作出了貢獻。

2.優化專業結構，明晰發展方向

堅持依據“產業確定職業、職業確定專業、專業指導學業、學業服務就業”的專業建設思路，對接產業、依托行業、合作企業，不斷優化專業結構。學院由兩校合并之初的38個專業調整為目前的18個專業，增加了8個專業方向，初步形成了比較合理的專業結構體系。

3.加強專業規劃，打造特色專業

根據首都現代服務業對一線高端技能型專門人才的迫切需求，制定了專業建設規劃，確定財金（會計、稅務、金融與證券、工程造價）、管理（工商企業管理、旅游管理、市場營銷）、商務（國際商務、電子商務、商務英語）、信息（計算機網絡技術、計算機應用技術、計算機信息管理）、工程技術（機電一體化、電子信息工程技術、應用電子、寶玉石鑒定與加工技術）等5個專業群，形成以財金、管理類專業為主體，商務、信息、工程技術類專業協調發展的專業布局。按照專業群的要求，加強專業建設，遴選、確定重點專業，打造特色、品牌專業，并以此為龍頭，帶動其他專業協調發展。

堅持能力目標、行動導向的課程建設理念，完善課程體系

以培養學生的職業能力為目標，以工作任務系統化選擇教學內容，改革課程體系，在課程建設、教學方法改革、教材建設等方面取得了較豐碩的成果。

1.堅持工作任務導向，改革課程體系

一是以行業、企業為依托，進行課程體系改革，初步形成了人文素質和“經管”通識能力模塊、專業素質和專業技能模塊、職業素質和職業能力模塊、創新素質和可持續發展能力模塊四位一體的課程體系；二是突出課程內容與職業資格證書融合，10個專業完成了課程內容與職業資格證書融合改革；三是加強校企合作課程開發。金融與證券專業同浦發銀行、長江證券等合作開發“證券投資分析”等2門課程，會計、稅務專業與用友集團合作開發“沙盤模擬認知實訓”等10門課程。四是大力推進精品課程建設，學院現有“國稅報稅實務”“微觀經濟學”等11門市級精品課程以及“會計職業認知”“人力資源開發與管理”等27門院級精品課程。2012年，學院又確定30門課程為院級精品建設課程。

2.以學生為學習主體，改進教學方法

一是實施了“教、學、做”一體化教學方法改革。教師采用情景模擬式、角色扮演式、現場教學式、案例討論式、講練結合式等不同的方法，培養學生的專業技能和實踐能力；二是積極推進考核評價方式改革。注重學習過程評價，實施終結性考核和形成性考核相結合的課程考核方式；三是有效利用現代信息和網絡技術進行課程教學。開發網絡課程118門，可供學生自主學習、交流和答疑。

3.加強課程資源建設，打造特色教材

一是學院重視教材開發，三年編寫出版《進口實務操作》《地稅報稅實務》等129部教材，其中《市場調查與預測》《AVR單片機項目教程——基于C語言》等高職規劃教材67部?，F有《財務管理實務》《PLC原理及應用》等16部市級精品教材；二是學院鼓勵教師編寫反映課程改革的特色教材、自編教材、講義等，高職規劃教材選用率達80%以上。

創新人才培養模式，提升學生綜合素質

堅持育人為本，加強全面素質教育，推進文化育人，形成了較好的學生工作機制體制和養成教育體系，使學生的綜合素質全面提高。

1.以思想政治教育為主線，立德樹人

貫徹落實北京市市委《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的實施意見》，踐行“愛國、創新、包容、厚德”的北京精神。建立學生業余黨校，加強入黨積極分子培養和黨員發展工作。近3年，累計發展了56名學生黨員，125名畢業生獲得北京地區優秀畢業生榮譽稱號。

2.完善學生工作體制機制，全員育人

建立了學院黨委負責、黨政工團齊抓共管的學生工作體系和完善的學生管理機構及專兼結合的學生管理隊伍，推進“全員育人、全過程育人、全方位育人”。設立學院學生工作領導小組，指導、統籌、協調、推進學生工作。學生工作部（處）負責學生管理工作，各教學系配備了主管學生工作的副主任、輔導員，班級管理實行班主任負責制，形成了學生管理的層級網絡系統和工作機制。

3.構建養成教育體系，提升綜合素質

以培養學生職業素質為重點，構建養成教育體系。一是通過新生入學教育，加強學生管理制度的學習培訓，養成良好的行為習慣；二是結合專業特點，開展專業教育和系列專業文化活動，強化學生養成良好的專業素質；三是通過頂崗實習、社會實踐活動，開展職業生涯規劃和就業指導講座，提高學生的職業素質；四是設立心理咨詢室，開展心理健康教育，定期舉辦心理健康輔導講座，促進學生健全人格養成。

總之，學院以滿足首都現代服務業對“懂經濟、會管理”高端技能型專門人才迫切需求為目標，創新體制機制，全面推進人才培養各項工作。創新人才培養模式，努力建設特色和品牌專業，改革課程體系，在課程建設、教學方法改革、教材建設等方面取得了比較豐碩的成果，為學院可持續發展、長遠發展奠定了堅實基礎。

（作者單位：北京經濟管理職業學院）

[責任編輯：張 雯]