結對幫扶 搭建平臺 創新顯成效

基礎部黨支部為充分發揮黨員干部先鋒模范作用，開展了“黨員群眾一幫一”結對子重點幫扶活動，目的在于促進教師教學、科研能力的提高，幾年來，在團隊形成、教師素質提高、學生創新能力培養等方面取得了很好的成效。

活動主題與思路

“黨員群眾一幫一”結對子活動是黨支部結合每位教師的特點，通過安排學術水平高、科研能力強、教學評價好的黨員教師帶領一名群眾教師，以幫助其解決實際問題為突破口，以提升學生創新能力為平臺，提高群眾教師綜合素質的同時，也使學生全面受益。

實施方法與過程

1.結對幫扶定目標

黨員教師楊麗珍自2004年以來，一直進行著納米、油墨、表面活性劑的科研，有了一定的科研積累，而群眾教師李福蕓在本科及研究生期間從事的是物理、物理教育方面的學習，畢業后通過十幾年的物理教學，有了一定的教學能力和見解，但科研能力急需提升。

楊麗珍與李福蕓根據各自特點和發展需要，明確了“以納米材料為主的研究方向，以指導學生創新能力培養為手段，以提高李福蕓老師科研素養為目標”的幫扶方案。

2.黨組織支持搭建發展平臺

一是建立硬件平臺。黨支部經多方奔走，在院領導支持下，建立了“理化實踐創新基地”，將一個語音室改造為占地50平方米的實驗室，并購買了運動粘度測定器、馬弗爐等儀器設備。

二是建立人員隊伍。在黨支部的支持下，組建了以楊麗珍、李福蕓為核心，一批有基礎、有興趣的學生為骨干成員的創新團隊。從2011年開始，一批在納米、表面活性劑、紫外油墨等方面感興趣的學生，參與了“理化實踐創新基地”的實踐創新活動。

3.黨支部具體指導

以國家加強大學生創新能力培養和學校提出建設“高水平、有特色”建設目標為契機，結合學校開展的大學生科研創新計劃、大學生學科競賽等活動，確立了以開展大學生創新活動為抓手，通過組織開展“北京印刷學院大學生科研項目”“北京市大學生科研項目”“校內外化學實驗競賽”等活動，提高教師、學生的科研創新能力。

指導形式采取2人～3人組成小組，通過文獻的查閱、實驗的設計、與教師方案的探討、實驗的實施與不斷矯錯、最后形成研究報告或論文等活動使學生了解和掌握了科學研究的基本方法，形成良好的科學素養。

取得的主要成效

1.科研能力得到提升

楊麗珍教師引領李福蕓進入科研工作的大門，為其規劃了以納米材料為主的研究方向，在如何查找研究資料、實驗設計和實施及撰寫科研論文等方面進行指導，李福蕓在科研方面的能力得到鍛煉和提高。近3年來，李福蕓在2010年作為第一申請人獲批了實用新型專利1項，發表論文4篇（2篇為核心，2篇被EI收錄）；2012年獲批與實踐創新教學平臺相關的校級教改1項。

2.形成了科研創新團隊

以幫扶為核心，促成了基礎部“理化創新團隊”的形成。經過3年的實踐，馬濤、周慧、郝燕萍相繼加入該團隊，成為了基礎部教學研究的重要力量。

3.管理水平得到了提升

通過創新團隊這種師生密切接觸的形式，增強了學生的集體歸屬感，提高了教師的管理水平。例如，對家庭經濟困難的學生，教師會主動給予補助；當學生出現思想問題無法排解時，教師會耐心地給予疏導；在學生學業遇到困惑時，教師會給予幫助。

4.學生實踐創新能力得到極大提高

專利及論文情況：3年來，獲發明專利2項；發表論文15篇，其中一般性刊物4篇，核心刊物6篇，SCI收錄3篇，ISTP收錄1篇，EI收錄5篇。

值得一提的是團隊的馬林同學在2012年“第十一屆中國國際納米科技（昆明）研討會”上宣讀的A New Hydrothermal Synthesis Method for Preparing γ-MnOOH Crystal獲“大會優秀學生論文”，并被SCI收錄。這是學校第一次由本科生在國際會議上用英文宣讀自己的研究成果（此次會議共有5位學生獲優秀論文獎，本科學生只有1位）。馬林已被北京工業大學錄取為 研究生。

學生獲獎情況：3年來，與創新實踐活動相關的獎項共獲10項，其中校級化學實驗競賽獎勵5項（一等獎2項、二等獎1項、三等獎2項）；北京市化學實驗競賽獎勵3項（2011年優秀獎2項、2012年三等獎1項）；學校第十屆大學生科技節科技作品展理工組二等獎1項；2012第十一屆中國國際納米科技（昆明）研討會“大會優秀學生論文”1項。

學生入黨及獲獎學金等情況：3年來，創新團隊學生成員共有2名入黨，3名成為重點培養對象；14人次獲得校級獎學金，2人次獲得國家勵志獎學金。

學生考研情況：2012年，創新團隊成員鄭金安考取了天津科技大學的研究生；2013年有4人考取了研究生。

經驗與啟示

“黨員群眾一幫一”活動的成功經驗：一是責任幫扶，通過制定幫扶目標，時刻提醒黨員肩負的責任；二是感情投入，通過一對一、手拉手，使黨員群眾成為生活中的好朋友、工作上的好幫手，是密切黨群關系的重要方式；三是黨組織要時刻眼不離開、手不松開，既制定切實幫扶目標，又創造工作條件和解決實際困難；四是幫扶工作不僅要結合黨員群眾的特點，而且還要注意引導上臺階。

實踐證明，責任到人的幫扶形式更有利于充分發揮黨員的模范帶頭作用，黨組織圍繞中心開展工作有了抓手，中心在黨員責任，重點在支部組織。在營造共同學習、共同進步平臺的同時，通過黨員帶動群眾、教師帶動學生，使黨組織的影響從“一幫一”到帶動一大片學生。從效果來看，教師體會到了黨組織的關心，感受到黨組織的溫暖，自身教學科研水平得到了實實在在的提高。學生初步具備了科學研究素養，促進了崇高的政治追求和高尚的生活情趣，具有很好的推廣空間，為提升政治追求和生活情趣提供了廣闊空間。

[責任編輯：張 雯]