高職會計信息化實驗教學(xué)改革研究

婁偉

摘 要 目前，許多高職院校都開設(shè)有會計信息化的課程，但是在實際的教學(xué)過程中，還存在著一些問題，因此，本文結(jié)合高職院校的會計信息化實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出有關(guān)會計信息化實驗教學(xué)的改革的對策。

關(guān)鍵詞 會計信息化 實驗 教學(xué) 改革

中圖分類號：F230-4 文獻標(biāo)識碼：A

一、高職會計信息化實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

會計信息化是會計學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，隨著我國社會信息化程度的不斷提高，這對企業(yè)的財務(wù)管理提出更高的要求。企業(yè)實現(xiàn)會計信息化有利于提高企業(yè)的綜合競爭能力，是管理者通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取信息的重要途徑。當(dāng)前，許多高職也越來越重視有關(guān)會計信息化實驗的教學(xué)，通過實驗教學(xué)，可以提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力等，但是在實際的教學(xué)過程中，還存在以下幾方面的問題：

（一）在實驗內(nèi)容方面存在“重核算，輕分析”的現(xiàn)象。

會計信息化在我國的起步比較晚，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，在會計信息化理論研究方面有了很大的進步，但是在會計信息化實驗教學(xué)方面，很多高職還主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在財務(wù)軟件的操作能力，會計實驗教學(xué)內(nèi)容只是會計信息系統(tǒng)的單一模塊的操作，很多高職只要求學(xué)生利用企業(yè)某一段時間內(nèi)的幾十筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)來進行模擬實驗，以培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練運用財務(wù)軟件進行建賬、記賬、編制財務(wù)報表等。因此，許多高職在會計信息化實驗過程中，只停留在較低層次的應(yīng)用，比如財務(wù)分析、資金管理等模塊根本沒有涉及，這就造成學(xué)生只重注掌握會計核算技能，并沒有培養(yǎng)學(xué)生如何應(yīng)該財務(wù)軟件對企業(yè)的財務(wù)數(shù)據(jù)進行分析，預(yù)測和提供決策等方面的內(nèi)容，不利于現(xiàn)代化會計人才的培養(yǎng)。

（二）缺乏相應(yīng)的師資隊伍，實驗軟件存在滯后性。

目前，許多高職院校都建立有會計信息化實驗室，基本能夠滿足學(xué)生的實驗要求，但是，在教師方面，會計信息化實驗的教師必須是同時具備會計學(xué)知識和有關(guān)計算機技術(shù)的復(fù)合型教師，目前，大多數(shù)高職院校的會計信息化實驗教師沒有經(jīng)過專業(yè)化的知識培訓(xùn)，只是通過自學(xué)掌握相關(guān)的知識。因此，缺乏相應(yīng)的師資隊伍是目前高職院校在會計信息化實驗教學(xué)中普遍存在的問題。在實驗軟件方面，許多高職院校采用演示版的會計應(yīng)用軟件作為會計信息化實驗的教學(xué)軟件，更有甚者，有些高職院校還才采用盜版的會計財務(wù)軟件，這樣就會出現(xiàn)系統(tǒng)運行的不穩(wěn)定和缺乏持續(xù)性，無法滿足實驗要求。

（三）高職沒有重視校外會計信息化實驗室的建設(shè)。

目前，許多高職院校都在校內(nèi)建立有自己的會計信息化實驗室，這樣，學(xué)生可以在學(xué)校內(nèi)就可以完成會計信息化實驗的模擬實驗。因此 ，高職注重校內(nèi)的會計信息化實驗室的建設(shè)，沒有重視學(xué)校與企業(yè)的合作，沒有建立相應(yīng)的校外實訓(xùn)基地，因此，學(xué)生無法很好的將校內(nèi)實驗與校外實習(xí)結(jié)合起來，這樣不利于學(xué)生深入理解和掌握企業(yè)財會部門的工作流程，因此，高職缺乏校外的會計信息化實驗基地，使得學(xué)生的會計信息化操作能力不能與時俱進，不能適應(yīng)社會的高速發(fā)展。

二、會計信息化實驗教學(xué)改革

針對目前高職院校在會計信息化實驗教學(xué)中存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面進行改革。

（一）不斷推進實驗教學(xué)內(nèi)容的改革與更新。

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)也逐漸走向現(xiàn)代化管理，高職院校在會計信息化實驗教學(xué)中也必須要緊跟時代發(fā)展潮流，滿足企業(yè)現(xiàn)代化管理的需要。因此，高職院校在會計信息化實驗教學(xué)內(nèi)容方面要不斷加大改革力度， 不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容。在財務(wù)軟件教學(xué)方面，目前，高職院校運用的財務(wù)軟件主要有用友和金蝶，不僅要學(xué)生熟練掌握業(yè)務(wù)的核算這一模塊的內(nèi)容，還需要讓學(xué)生掌握其他模塊的功能，比如說固定資產(chǎn)管理、財務(wù)分析、成本管理等內(nèi)容。從而讓學(xué)生能夠全面掌握企業(yè)會計業(yè)務(wù)的流程，同時加強學(xué)生的財務(wù)分析能力，利用現(xiàn)有的財務(wù)資料，對企業(yè)的發(fā)展情況進行分析與預(yù)測。因此，隨著會計信息化的不斷發(fā)展，高職要通過有效的會計信息化實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)操作和分析能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的會計人才。

（二）加大教師隊伍的培訓(xùn)力度，完善會計信息化實驗的教學(xué)體系。

在會計信息化實驗教學(xué)中，不僅要建立良好的會計信息化實驗室，同時要有高素質(zhì)的師資隊伍。因此，在會計信息化實驗室方面，高職院校需要加大投資力度，不斷更新教學(xué)軟件，改善會計信息化實驗室的教學(xué)條件，改善實驗教學(xué)效果。在教師方面，會計信息化教師不僅需要具備扎實的會計信息化方面的理論，還需要有熟練的操作能力，因此，高職院校要不斷加強教師隊伍專業(yè)知識的培訓(xùn)力度，組織教師深入企業(yè)，讓實驗教師能夠在接受專業(yè)知識的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，實驗教師能夠?qū)W習(xí)先進的會計信息化理論知識，有利用教師對教學(xué)內(nèi)容的改革，同時通過，實驗教師能夠針對企業(yè)的實際應(yīng)用情況，有組織、有目的的進行教學(xué)，這樣才能更好的根據(jù)社會的發(fā)展需求培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

（三）擴大高職與企業(yè)的合作范圍，完善校外實驗基地的建設(shè)。

會計信息化實驗教學(xué)目的在于通過模擬實驗，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力，于此同時，在實驗教學(xué)中，還需要聯(lián)系實際情況，將學(xué)生的模擬實驗應(yīng)用到實際中。因此，高職要不斷擴大與企業(yè)的合作范圍，建立校企合作的實驗基地，通過校外實驗教學(xué)，能強化學(xué)生的會計信息化理論知識，同時還能結(jié)合企業(yè)的實際情況，

讓學(xué)生能夠切實感受企業(yè)中會計信息化的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)生對會計信息化實驗學(xué)習(xí)積極性和主動性，達到教學(xué)的目的。

三、結(jié)束語

會計信息化在企業(yè)的財務(wù)管理中起著重要作用，因此，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的會計人才成為高職院校的任務(wù)之一，高職院校必須不斷推進會計信息化實驗教學(xué)改革進程，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展趨勢，與時俱進，為社會發(fā)展提供更多高層次的會計人才。□

（作者：新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（新鄉(xiāng)市技師學(xué)院），講師，本科，會計）

參考文獻：

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[3]王首娟. 新視閾下會計信息化實驗教學(xué)初探[J]. 吉林教育. 2010（07）.