平添韻味，生動課堂

曹麗萍

地理學是一門兼有自然科學與社會科學雙重性質的綜合性學科，學地理，知天下；理解地理知識，熱愛祖國母親，洞徹環境變異，了解世界分布，地理學科的重要，由此可見一斑。巧妙引導學生，激發學生學習地理的興趣，課堂上群情踴躍，讓教學高效達標，是每一個教師的快樂。下面略說教學體會。

一、利用多媒體等現代教學手段豐富課堂

坐在課堂里面，借助多媒體，全球海外，祖國各地，盡收眼底。地理課運用課件教學非常直觀、非常生動，它可以將靜止的圖像動態化，用拼圖的方式、線條顏色突出的方式刺激學生的感覺觀，用視頻、動畫效果激發學生的興趣，我們要認真學習課件的制作技巧，以便制作好的課件為自己的地理課增彩。

教學活動的核心是課堂，教學質量的高低在于課堂是否活躍，所謂“工欲善其事，必先利其器”，教師要豐富自己的教學語言，表情要活潑，手勢要有力而適當，提問及時，對每一位學生充滿期待，實現師生互動，使整個課堂教學活動處于共振狀態，讓課堂春光熠熠、魅力四射。

二、把地理學科和其他學科的知識融匯到一起

教學的時候，教師把相關的知識連帶起來，會使教學內容顯得豐富多彩。

1.地理與語文科普文章的聯系。藝術是相通的，各學科也是如此。教學要將之融會貫通，使地理教學饒有趣味。語文《死海不死》就屬于科普文章，此文涉及歷史故事、地理特點，和地理知識聯系密切，穿插講來，津津有味，相得益彰。

2.地理和古代詩歌的聯系。北朝民歌《敕勒川》，很多學生能夠倒背如流，授課中我引用這首詩歌，詩歌描述的就是內蒙古草原的自然風光，北方草原環境優美，牛羊成群，地形遼闊，氣候溫和，草原廣闊，如此加強了學生對地理的興趣，不再覺得地理是枯燥的課程。

3.地理和歷史故事的結合。《中國的商業》教學中，說到商業的概念，我給學生講述商人的由來，周文王滅商朝以后建西周，原商朝臣民，就叫“商人”，他們沒有土地，無法生存，逼不得已只好去經商，“商人”之稱由此而來。在古代，士農工商，商排在最后，就是瞧不起商人之意，就是周朝的遺風。學生聽得津津有味，沉浸在故事之中。

三、教學要有生動活潑有趣味

死板的教學，生搬硬套，課堂死氣沉沉。所以說課堂教學在上得實的基礎上還要上得有趣味性，這樣才能更好地調動學生的學習積極性，課堂才能充滿活力，充滿激情，教學才能更有效果。有專家說過：“一堂好課就像一部讓人永遠難忘的電影，要有引人入勝的開頭，要有跌宕起伏的劇情和扣人心弦的高潮，要有讓人難以忘懷，無限遐想的結尾。”

比如有一次上課我選擇了詩歌導入，引用了陳毅將軍的詩：“我住江之頭，君住江之尾，我吸江上流，君喝江下水，彼此地相連，依山復靠水。”自我感覺很新穎，但是學生覺得很茫然，不能一下回到教學的情境之中來。后來用時事方式引入，比如用2004年、2010年發生在東南亞印尼的海嘯來引入，貼進實際，自然順暢。

另外，在講一些知識時可以引用一些資料，例如日本為什么稱“馬六甲海峽“為海上生命線，聯系實政，將遙遠的事件同近期的事件相聯系，縮近學生在時間理解上的差距，講“千島之國”的印尼可以說一說婆羅浮圖，講泰國可以說一說大金塔，充滿神秘的事件永遠都會撩起人的好奇心。學校領導評課時講：“要注重學科間的聯系，要拓展我們知識的寬度，只有這樣，地理課才能上得有韻味，才能上得精彩。”

綜上所述，地理教學要打破傳統的教學窠臼，形式要不拘一格、多種多樣，讓地理課堂五光十色，充滿生機。要想方設法提起學生對地理的興趣，激發他們的愛國情懷，讓他們對未來充滿美好的幻想，引導學生熱心研究地理的形成，喜歡探究地理的發展與變化的規律，掌握地理知識，提高地理學科的綜合素養。

【責編 金 東】