如何讓音樂課堂魅力四射

唐金祝

音樂是動聽的歌聲、優美的樂曲、美麗的鮮花，流淌的小河，世間一切美好的東西都可以用音樂來表現，同時喜、怒、哀、樂也都能用音樂去渲染。在音樂教學中，一段優美的音樂欣賞、一次成功的演唱、一段美妙舞姿的展示、一個精心設計的教學導入，都可以引起學生對音樂教學的關注和學習熱情，而要使學生對整個學習過程保持興趣卻有所困難。況且，學生也不愿意用更多的時間和精力來學習一門他們認為不是很重要的學科。怎樣讓學生真正感受每一次音樂課的魅力，使他們保持持久的熱情投入到音樂的學習中，從而真正的愛上音樂課呢？在這里我結合自己多年的教學經驗，談談自己的一些想法和做法。

一、發揮教師藝術魅力，營造平等和諧的師生情感氛圍

音樂教師從第一節課起，言行舉止就要散發著藝術魅力，充滿藝術激情，深沉地吸引學生模仿、學習、追求和超越。在上課時，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語言或動作吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，從而產生學習的欲望。教師應以民主平等的態度與學生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴姿態去面對學生。課堂上我們應多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家說怎么辦？”一類的話語，教師面帶微笑，娓娓道來，學生如沐春風，心情舒暢。這樣可消除學生對教師的懼怕感，增強其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進學生心中，從而使學生親近自己所教學科。

二、選擇的教學內容的選擇、教學方法的運用要符合學生年齡特征和認知習慣

在選材上，教師可以根據教學需要選擇能更好的完成教學任務的教學內容；教學方法上的靈活性選用更是取決于教師對教學內容的理解程度和教師掌握教學技巧的多少；打破傳統的教學形式，更靈活、更實用的組織教學。我在教授《大海的歌》這一課時，我得設計思路是，首先采用小組合作畫大海和制造大海的聲音，發揮集體創造智慧，培養學生的協作精神和集體觀念。充分激發學生的表現欲望和創造興趣；然后，采用音畫導入，激發學生的學習興趣。讓他們通過聽、畫、唱、演、奏等方式，感受、理解并且表現音樂，讓學生主動參與到教學活動中。于是在課的一開始我就讓學生感受音樂，請同學們閉上眼睛聽一段音樂在音樂中聽到了什么，仿佛看到了什么？然后讓學生把想象中的大海畫出來。（這樣采用音畫導入，激發學生的學習興趣，調動學生的能動性。通過媒體展示大海，讓學生有身臨其境的感受。）緊接著第二個環節是學習歌曲：先聽歌曲范唱并提出問題：歌曲描繪了怎樣的海？（優美、寧靜的大海）。 然后學唱歌曲，最后用動作表現歌曲的起伏，感受歌曲描繪的大海。在學習新歌中我通過讓學生聽、唱、評等表現方式，讓學生感知歌曲的內容和表現歌曲優美、抒情的情緒。體態語言的介入，進一步深化了學生的理解，產生了感情上的共鳴。最后一個環節是創作大海：小組共同制造海的聲音。分小組展示海的聲音，小組之間相互評價。采用小組合作教學，讓學生自己制造大海的聲音。充分調動學生參與的熱情從而培養學生的合作精神。同學們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

三、改變以唱為主的課堂教學，創立以唱、動結合的課堂教學結構

音樂是情感藝術，要留給學生大量的空間，去想、去說、去聽、去演、去感覺和體驗。本世紀初瑞士音樂教育家，作曲家達爾克羅茲說過“音樂本身離不開律動，而律動和人體本身的運動有密切聯系，因此，單純地教音樂，學音樂，不結合身體的運動，至少是孤立，不全面的?！眲摿⒁猿咏Y合的課堂結構，使學生在唱中感知，在動中展現自己的創造。只有這樣，在活動中調動孩子們的多種感官，引導他們邊唱邊跳、邊說邊做、邊聽音樂邊演奏，體會生活中美的一切。如：《過新年》這首歌曲節奏非常的歡快，孩子們剛聽到歌曲時就情不自禁地隨著音樂的節拍舞動起來?？紤]到孩子們都喜歡過年，在學會唱歌曲后，讓孩子們邊唱邊表演過年的各種情景，孩子們的參與熱情非常高，收到了良好的教學效果。又如：在學習《小青蛙找家》這首歌前，創編小青蛙因為貪玩迷路的故事引出新歌，在學會歌曲后，讓孩子們到講臺上來，戴上我課前準備好的青蛙頭飾，邊唱歌曲邊跳小青蛙的動作回到自己的“家”（回到各自的位置上）。我發現把音樂寓于游戲之中，孩子們都樂意的接受，積極的配合、努力的響應。

充滿魅力的課堂才是理想的課堂，擁有理想的課堂，將會擁有燦爛的人生，將會享受音樂教育的詩意。愿我們每位音樂教師都能創造出理想的課堂，都擁有燦爛的人生，都能享受音樂教育的詩意，愿我們的音樂課堂永遠是一個魅力四射的地方！