農村中學信息技術教學的優化策略

〔關鍵詞〕 農村；信息技術；教師；課堂；興趣

〔中圖分類號〕 G633.67

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

12—0045—01

信息技術發展的日新月異和新課程標準，都對農村中學信息技術課的教學提出了更高的要求，筆者就如何提高農村中學信息技術課教師的教學能力，優化信息技術課談幾點認識。

一、以常態培訓學習提升教師認識

教師教育觀念的轉變不僅需要教師通過學習培訓和不斷的反思、總結來實現，更需要通過自身的親身實踐。受傳統教育思想及應試教育的影響，有些教師對先進的教育手段感到不適應，不愿意在新教學手段的應用學習方面花費太大力氣，結果對現代多媒體教學設備及信息處理、網絡應用束手無策，越來越不適應時代對現代教育的要求。這就要農村學校現代教育理念和技術的培訓務必要常態化、制度化，要采取切實有效的措施提高教師運用現代教育技術進行教育教學的能力，提高教師的信息技術素養，只有熟練地運用好現代教育技術手段進行教學，農村教育信息化的步伐才會加快。

二、以不斷學習新知建立知識儲備

總體上來說農村信息技術教師的起點不高，但是起點不是最重要的，更重要的是如何在教學過程中提升自己。作為信息技術教師，首先要有較全面的知識儲備，要給學生一杯水，自己就得有一桶水，并且還要擁有源源不斷的源頭活水。信息技術教師不僅要具備計算機專業方面的學科知識，還要有教育教學方法方面的專業知識，并且要具備對硬件的維護和對軟件的應用等實踐操作能力。信息技術課課程涉及面非常廣，知識和技術更新快，因此要不斷學習，更新自己的知識，逐步形成系統的專業知識體系，以適應教學的不斷發展。

三、以優化課堂教學提高教學質量

1.優化教學環境，改善教學條件。信息技術課一般在機房上課，機房軟硬件建設情況直接制約著教師和學生能否順利開展教學活動。要解決教學軟件、硬件引起的問題，就要做好軟、硬件的維護和更新工作，為教學的正常開展創造良好的前提。要在課前做好教學準備工作，對不能正常使用的機器及時維修，保證學生正常用機。如果確實條件有限，不能購買好的硬件設備，我們可以借助軟件來優化機房環境。

2.多樣化組織教學，注重教學實效。教學中可以把同步學習、分組學習和個別學習結合起來，課堂教學和課外教學結合起來，傳統的學習形式和現代教育技術結合起來。這樣既能使教師的作用得到充分發揮，又能體現學生的主體性；既培養了學生的自學能力，又有助于學生合作學習態度的培養。

3.適時指點評價，鼓勵學生實踐。合理而有效的評價可以激發學生學習和應用信息技術的興趣，對學生在課堂的學習表現和過程，老師要善于抓住和發現，及時給予指點和評價，肯定學生的自主實踐過程，鼓勵學生在自主操作過程中的理解力與創新力。

四、以興趣培養助推學生自主學習

1.創設情境，激發學生學習興趣。興趣是學生學習的動力，而情景又是激發學生興趣的源泉。教師要從欣賞學生的角度出發，多鼓勵學生，肯定學生在學習中的進步，讓學生對學習充滿興趣，對知識充滿渴望，從而積極主動地學習知識，這樣才能有效地培養學生的自主學習能力。

2.改進教法，激發學生學習興趣。長期使用單一的教學方法，學生會失去學習興趣。筆者在教學中嘗試采用的“任務驅動”模式教法，提高了學生的自學能力，激發了學生的探究愿望。在此基礎上，還可在課堂上開展小組競賽、評選操作能手，開展興趣小組活動等形式，提高學生的學習興趣。

3.精選內容，培養學生學習興趣。農村學生的信息技術基礎普遍不好，初中生大部分不具備經常接觸計算機的條件，對計算機更是知之甚少。這就決定了農村初中信息技術的教學不能照本宣科，而是應該依據學生的實際情況謹慎和精心地制定教學進度，科學合理地安排教學內容，教與學必須在實事求是、互相適應、相得益彰的基礎上實現逐步加強，進而培養學生適應信息社會的學習態度、興趣和能力。

4.做好引導，提高學生操作能力。學生是學習的主人，在學生學習的過程中，教師的責任是做好引導工作，為學生創設自主性學習環境，教師適時適度地點撥引導，促使學生主動的學習，積極探索，自主操作，自己發現、完成學習任務，并進一步激發學生主動學習的欲望，提高學生探索的本領。這樣長期堅持，學生會在自己的感知過程中，積累更多的自主學習經驗，就可以初步形成獨立熟練操作現代計算機和進行信息交換、處理的能力。