加強學法指導，促使學生會學

徐艷

摘 要： 學會學習是新課程教育的重要目標之一，學會學習為學生的終身學習奠定基礎。作者重點論述學法的重要性，以及在英語教學中如何加強學法指導，培養學生學會學習的能力。

關鍵詞： 英語教學 學法指導 “三法” 書面表達訓練

在英語教學實踐中不難發現：學生起早貪黑地寫單詞、記短語、背誦課文、做練習等，學得很賣力、很刻苦，求知欲也相當強，但成績卻不盡如人意。學生總是抱怨單詞、短語記不住，課文背了忘，短文讀不懂，考試考不好，幾門學科中花的時間最多的是英語，成績最差的也是英語。總結學生的抱怨和牢騷，筆者認為是學習方法有問題。

“工欲善其事，必先利其器”。如果學生在學習英語的過程中缺乏好的、適合自己的學習方法，學習起來定會事倍功半；反之，就會有高效的學習效果，就會“事半功倍”。因此，在中學英語教學中必須指導學生掌握正確學習英語的方法，促使學生會學，提高學習的有效性。

那么，如何加強學法指導，成為每一位英語教師不得回避、必須探討的永恒主題。下面筆者從單詞的記憶和英語書面表達的訓練等方面談談自己在學法指導方面的做法，和同仁們共享。

一、指導學生“三法”，使其輕松記單詞

中學英語教學大綱規定：初中學生的詞匯量要達到1500～2000個，高中學生應掌握4000～4500個，成績優異的學生可以達到5000個。單詞量的多少直接影響學生的聽、說、讀、寫等能力的高低。許多學生英語成績差，從某方面看，是詞匯量少的原因。由此，單詞的重要性不言而喻。在指導學生記單詞方面，筆者通過“三法”，幫助學生輕松記單詞。

1.發音法記單詞。

單詞的拼寫表示“形”與其發音有千絲萬縷的聯系，字母、字母組合發音都有規律，所以記單詞時指導學生按發音記，會記得快又牢。

如：all，ball，call，fall，tall，wall等，記住了all的發音，再記這些單詞就輕松了；又如meet，see，seek，seen，seal，eat，beat，meat，seat，leaf，beef，been，each等，如果知道字母組合ea，ee發字母e的音，那么，這些單詞記起來就不是難事；對于多音節單詞，如va-ca-tion，gra-du-late，par-ti-cu-lar-ly，a-bbre-vi-a-tion等，可以指導學生分成幾個音節記，效果顯著，比直接拼讀、拼寫要快捷得多。

根據音標記單詞，應多指導學生用心觀察，多讀、多思考、多發現、多總結，找出音標的規律，根據規律記單詞會“事半功倍”。

2.聯想法記單詞。

聯想法記單詞就是把一個單詞分成幾個部分，用諧音或諧意的方法記憶。如smile可以記成“一條長蛇彎彎曲曲一里長”；earnest將該詞分解成ear和nest，便是耳朵中有巢；absent，ab表否定詞頭，send（sent）是“送去”，放在一起“還沒送去”就“缺席”；kangaroo，canteen，coffee等都可以使用這種方法記憶。

3.追根求源法記單詞。

所謂追根求源法就是找到單詞的詞根，由詞根聯想到一類單詞而記憶的方法。如use，useful，useless，used，appear，appearance，disappear，disappearance等，都可以牽一線而動全貌。

記英語單詞的方法很多，教師平時多點撥、學生多積累，根據需要，靈活運用適當的方法，輕松愉快地記單詞，達到高效記單詞的目的。

二、指導學生書面表達訓練，輕松拿高分

大多數學生對書面表達望而生畏，中考、高考中書面表達得分低或不得分，嚴重影響學生的總成績。導之以法是關鍵，學生有了方法，自信心就會增強，從而形成良性循環。

1.了解各種文體的寫法是關鍵。

常見的英語書面表達，從文體上看，無非就是記敘文、說明文、議論文。那么，這幾種文體怎么寫，方法很重要。

首先是記敘文，應讓學生明白：記敘文要突出who，what，when，where，why，how等。如寫一篇旅游日記，應寫明和誰去、何時去、去哪兒、怎么去、玩得怎么樣等；又如寫一封推薦信，務必介紹清楚推薦誰、為什么推薦他、推薦他做什么、舉例說明推薦的原因等。

其次是說明文，應該讓學生明白說明文的寫法。如要求學生寫一篇介紹一款電腦軟件的作文，就應寫清軟件的性質、開發設計者、軟件的級別、軟件怎么用、有什么優缺點、生產廠家、銷路怎樣等，敘述應有條理。

最后是議論文，如以“Watching too much TV”為題，寫一篇關于看電視的利與弊的文章，先讓學生知道這類文章的共性：從正反兩方面寫，可以用對比寫法，點明自己的觀點很重要，不能忽略。

學生只有對文章的體裁有所了解，對各種體裁的文章才會心中有數，寫起來才會有底氣，畏懼心理才會消除。

2.指導學生寫作做到四個“避免”，使作文少失分。

學生把握了文體的寫法，創作的過程就更應該給予指導，筆者認為重點指導好兩個避免很重要。

首先應避免中國式英語句子。學生的習作中常見到“I very like English.Good good study”等中國式英語的句子。要使用好五種簡單句式：主謂結構、主謂賓結構、主系表結構、主謂加雙賓，以及主謂賓加賓語補足語等，力避漢語式英語。

其次，一篇作文能否得高分還要看語句是否通暢、句子安排是否混亂、條理是否清晰、要點是否全面等，力避語句不通暢、條理不清晰、要點不全、書寫不工整等。

英語作文是一項長時期的訓練工程，在訓練過程中，多指導方法，激發興趣而多寫，久而久之，學生就不會對此望而生畏。

“授之以魚，不如授之以漁”。在教學中，教師要多指導學生掌握學習英語的方法，因為學生有了學習的方法，才能提高學習效率，學會學習，才會實現“會學”、“樂學”的根本轉變。

參考文獻：

[1]蔡微微.英語教學中詞匯學習淺談.中國校外教育，2010（15）.

[2]張慧.想忘記都難——記單詞七招.學苑教育，2009（11）.