多媒體網絡的精品課程建設

施俊華　李朝品

摘 要：教育是中華民族振興的希望，是國家快速發展的智力保障，發展遠程網絡教育，建設一個全民學習型社會，多媒體網絡是基礎，精品課程是關鍵。文章對以多媒體網絡為基礎的精品課程項目建設的指導思想、目標、內涵實質和重要意義等進行了系統論述。

關鍵詞：精品課程 多媒體網絡 教學團隊 科學性 專家

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0183-02

以多媒體技術和計算機網絡為基礎的現代信息技術的快速發展，促使當下的中國進入一個高度發達的信息社會。隨著以計算機、互聯網、衛星電視等為基礎的遠程教育體系的形成，必將對教育的方式帶來新的變化。精品課程項目要求使用以海量信息、多樣化的形式、簡單快捷、圖文并茂、生動活潑等特點的現代多媒體技術，這樣能為授課老師提供一種理想的教學環境，而現代通信技術的高速性、交互性、實時性等特點，能夠為學員提供一種高效的學習環境，教和學在網絡上的有效整合將會對教學效果產生積極的影響，這些教學手段的運用極大地推動了中國教育現代化的進程，促進了國內外各高校（特別是名校）之間優質教育資源的共享、有效地提升了培養創新人才的水平，對中國當下的教育影響深遠。

1 以多媒體網絡為基礎的精品課程建設的指導思想及目標

要把“知識傳授與能力培養同步、大學教學與學術科研同步、素質教育與業務培養同步”作為指導，依照“發展網絡共享、重視基礎教育、思想與時俱進、建設精品課程”的原則，以建設一流的師資力量、精品化的教學課程、現代化的教學設施、高效的教學管理。精品課程要能充分反映相關領域最新的科研成果；能體現相關課程發展的綜合化；能滿足學生自主學習并以調動其積極性為目標。精心打造的精品課程通過計算機網絡進行教學資源共享，通過課程示范帶動其它學科的精品建設，從而促進我國高校教學質量和科研水平的整體躍升，從而全面提高我國人才培養質量和高校教學水平[1]。

2 以多媒體網絡為基礎的精品課程建設的內涵實質

2.1 建設一個符合當代中國大學生培養目標的教學大綱

教學大綱是該課程教學的指導性文件；不能簡單地認為教學大綱只是老師授課用的大綱，還應該是指導學生自主學習的框架文件。教育大綱除了包括課程的基本內容外，還應根據學科前沿的知識加以創新設計，并提出培養學生動手能力和創新能力的改進措施。既要根據中國當下社會的發展對人才的要求，又要結合學生生源的特點，更要了解國內外同類課程的發展狀況，同時，還需要知曉與相關課程的聯系，充分體現優化課內、強化課外、激發學生的主觀能動性的精神，并提出相應措施。

2.2 建設一支具有較高業務素質的教學團隊

較高業務水平的教師隊伍是多媒體化的精品課程建設的根本保證，就需要建設一支具有學術水平高、作風嚴謹、師德高尚、經驗豐富、教學效果良好的教師團隊。務必要錘煉教師具有高超的學術造詣、較高的教學業務水平、豐富的教學經驗和鮮明的教學特色[2]。主講老師應對學科課程有較深的理論研究，知曉相關學科發展的最新動態；在教學過程中能夠激發學生的原始創造性，能夠使用俏皮話、講故事的方式活躍課堂氣氛，形成一種師生互動的教學模式；使得學生在學習中養成發現問題、分析問題并解決問題的習慣；更要將基礎理論教學和實驗實踐進行有機統一，從而推進“教學—實踐—教學—實踐教學—實踐”一種循環往復的提升模式。教師隊伍的職稱、學歷、工齡和學員結構要匹配合理，在教研室或者在課程組中要形成一種教學研討制度，從而保證該課程教學的正確性和高效性。

2.3 推進教學方法、教學內容與教學手段的改革與創新

教學內容的新穎和教學方法的靈活，是精品課程的標志，新穎的教學內容要通過現代化的教學手段和恰當的教學方法傳授給我們的學生。首先要把握好基礎理論知識的傳授與實踐創新能力的培養之間的關系，后者在步入社會工作后更有競爭優勢。其次是把大學的基礎理論教學與科學實驗研究有效地融合，促使科學實驗研究成果能及時地轉化為課堂教學內容。主持精品課程項目建設的負責人應選擇有很強的責任心、科研成果豐碩、作風正派、教學效果良好的知名教授。最后將使用靈活多樣的教學方法和現代化信息技術手段，來實現各高校的優質教學資源相互共享。為了提高教育的效率可以運用反饋原理對教育系統進行有效地控制[3]，比如使用BBS、Email、交互式的校園網站、留言板等計算機網絡手段的反饋，通過反饋信息的交互使的教學內容的深度和廣度得到進一步的提升。

2.4 選擇最優秀最權威的教材

師生的教材選擇和建設是精品課程多媒體化的重要組成部分，系列化的優秀教材為精品工程的建設提供了內容保障。我們應該拓寬教育思路、實施精品化戰略，建立起以大學教材建設來推動課程改革的機制[4]。我們要以為學生提供一個融合學習、探索和研究的資源中心作為選擇教材標準?；A理論教材是大學生課堂教學的主要載體，精品課程需要優秀教材作支撐，更需要用多媒體將其生動的演示出來，這樣才能激發學生濃厚的興趣。應該注意的是：選擇同專業有良好聲譽的、有較廣使用面的優秀教材，這些教材不僅僅包括教科書、教參、電子教材，而是更寬泛的教材，包括視頻錄像、圖片、語音、3D動畫等，這些實時的學習資源會使學生及時的了解相關學科前沿動態。

2.5 進行專家評估，以確保精品課程的質量

首先，學校領導應嚴格把握好精品課程的申報和評審。學校一般情況下在評選精品課程立項之前，都要制定有關精品課程項目評選文件，其中明確規定項目申報的條件、要求及評審程序，確保申報者之間能公平競爭。學校應組織相關學科的專家，對所申報的項目進行嚴格的評估和篩選，最后公布篩選結果和征求各方的意見。其次是為了有計劃地進行項目監督和評估，學校會不定期組織專家，對立項工程進展情況進行隨機抽檢并給予相應指導[1]，同時，項目監督組委會應廣泛聽取相關學科師生的反饋意見，再根據反饋來的信息進一步完善精品課程項目。要求精品課程項目的主持教師根據相關專家和各系學生提出的寶貴意見，從而不斷修改和完善精品課程內容。在最后驗收的過程中，組委會成員將根據課程內容是否具有系統性、科學性、先進性、示范性和創新性等要求進行評判。

3 以多媒體網絡為基礎的精品課程建設的重要意義

以多媒體網絡為基礎的精品課程建設是計算機現代化和網絡化的產物，是中國大學教育發展的必然。近些年來，隨著中國高等院校招生規模的不斷擴大，高等院校在教學改革、課程設置等方面產生了一些新的變化，在本科教學、高層次人才培養方面面臨著新的問題[5]。優質教育資源（包括精品課程）在網絡上的共享，最終保證了每個公民接受高等教育的公平，這也是它的真正價值所在。

以多媒體網絡為基礎的精品課程建設能有效促進大學校園數字化建設，能更好的服務于大學教學。現代的大學教育都是以計算機化、多媒體化、網絡化和數字化為主要特征，而信息化成為實現大學高等教育跨越式發展的必由之路。因此，精品課程的多媒體化和網絡化能使先進的教學理念、教育方式和教學方法的得到廣泛推廣，各高校之間教育資源的交流和共享，這對于學校實現跨越式發展起到了至關重要的作用。要本著發展的思路，發覺自身潛在的優勢去重構現有的課程內容，從而創造更加優質的精品課程[6]。

4 結語

多媒體化的精品課程項目建設的初衷主要是全面提高中國大學教學質量，促進各高校不同學科之間協調可持續的發展。對于國家級或者省級的精品示范工程，所在的高校必須保證工程經費落實到位。然而，多媒體化的精品課程項目是一項復雜的系統工程，涉及高校、教師、學生、軟件公司等方方面面，只有不斷地發現并解決課程項目中的種種問題，只有持續不斷地對其優化、創新，才能保持其特有的“精品”特質。

參考文獻

[1] 李朝頂，葉明全，董群，等.精品課程網絡建設研究[J].軟件導刊，2012，11（5）：198-200.

[2] 中華人民共和國教育部.國家精品課程評估指標[S].2006，4.

[3] 劉宇航，劉俊強.高校精品課程建設存在的問題及對策探析[J].邊疆經濟與文化，2010，1：192-193.

[4] 李輝.以高水平教材建設工作為基礎全面推動精品課程建設[J].中國高教研究，2006，12：84-85.

[5] 石良武，王建明.精品課程網絡教學模式的研究[J].教育與現代化，2006（2）：45-49.

[6] 李立.高等精品課程建設的幾點思考[J].武漢科技學院學報，2006，19（8）：92-94.