結合市場需求改進高職建筑材料教學方法

王霞

摘 要：依托河套灌區地方優勢，通過各種渠道了解了當前我們國家及河套灌區水利行業的發展狀況、人力資源現狀以及水利工程專業技能人才需求情況。同時結合河套灌區水利行業用人單位、近兩年畢業生反饋的意見及高職高專教育培養的目標。對作為水利工程專業的一門重要的專業基礎課程《建筑材料》提出教學改革方法與觀點。

關鍵詞：市場需求 建筑材料 教學方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0106-02

高職高專教育的培養主要目標是“培養理論知識夠用和實踐能力過硬，生產、建設、服務和管理一線急需的技能型專業人才”。如何在以就業為導向的高職高專教育教學中，實現所培養的人才與社會需求的相互適應，是我們作為高職高專一線教師必須思考如何課題。幾年來的時間，我國高職高專教育可以說是突飛猛進的發展，為社會輸送了大量的高素質專業人才，但是根據對河套灌區各用人單位調研及畢業生座談的反饋了解到我們所培養的人才與用人單位的需求還存在著一定的差距。為了使建筑材料課程教學能充分體現高職教育的特點，與實際工程所需人才盡快對接，滿足地方建設行業對技術應用型人才的需求。曾多次親臨企業、走進基層，廣泛深入市場調查研究，被訪問單位包括河套灌區各水利灌溉單位及水利基層單位、水利設計院、各施工單位、監理公司、質檢站等。通過調查研究、回訪表明：隨著我國建筑行業、水利事業的蓬勃發展，與此同時，出現了能從事一線施工技術人員的力量很薄弱、管理意識淡薄、管理水平不高等情況，甚至有不少工程技術人員對材料基本性能及正確的使用方法也不了解。因此，建筑材料課程教學必須在傳統講授的基礎上進行大膽改革，才能適應人才市場的要求。我們依托巴彥淖爾市河套灌區的水利工程較多的資源優勢，從以下幾個方面著手，深入研究教學內容并改進水工建筑材料教學方法。

1 建筑材料課程的性質與任務

建筑材料是土木工程的重要物質基礎，而建筑材料課程是研究工程建筑材料技術性能和適用性能的一門學科，也是探索材料科學新理論、新材料及新檢驗方法的基礎，同時也是水利工程專業一門重要的基礎課程。建筑材料課作為一門基礎專業課程是研究各種建筑材料的組成、結構、構造、生產、技術性能及質量檢驗等，它所包含的內容多而雜、涉及的學科較多，綜合性、實踐性都很強。開設這門課程的主要目的是為今后學習水工鋼筋混凝土結構、水利工程概預算、水利工程施工技術等后續課程的學習提供基礎，針對建筑材料的發展方向，面對新型材料、新技術、新標準不斷出現的情況，使學生掌握常用建筑材料的技術特性、相關標準等基本知識，了解在實際工程中如何正確、經濟、合理的選用建筑材料。為今后的工程實踐打下了結實的理論基礎，并且可以培養學生一定的實驗操作技能，更是決定學生專業面是否廣泛和工作適應性的關鍵因素。

2 建筑材料課程特點

（1）本課程講述工程中各種常用的建筑材料，品種數量繁多，內容多而雜亂，系統性差，連貫性差，各章節內容銜接甚少。

（2）該課程實踐性強，邏輯性差，敘述性內容多，理論計算少。不像數學、物理、化學、力學等課程具有較強的邏輯性推理過程和理論計算，幾乎沒有多少公式推導或定律論證分析，更多的是對有關的基本理論，經驗規律和試驗結論作定性或定量的敘述。學生學起來感覺枯燥乏味，教師講起來也經常感到繁瑣。

3 教學改革的思路

高職教學的學生學習建筑材料的主要目的是學會如何正確選用、檢測和應用材料，并不是深入地研究材料。教學內容必須體現實用性、夠用、先進的特點，應減少部分理論知識內容的教學，如：第十一章建筑功能材料這章第二節、第三節吸音隔聲材料和建筑光學材料。但考慮生產實際，相應地也加大實踐環節的教學比重，如：根據水利工程建筑物所處環境的工程特點，增加了混凝土的抗滲、抗凍實驗及水化驗實驗。使學生能更好地適應社會需求。注重教師的知識傳授和學生的動手能力的培養結合起來，在理論知識“夠用”的基礎上加大實踐教學的實操訓練環節。通過企業對崗位知識和能力需求的調研，我們認為課程教學目標的制定應根據一線施工與管理崗位的要求，針對一線施工與管理崗位群，整理出課程的知識點和能力點，將教材內容、章節重新整理制作課件，并編寫出新的教學大綱、授課計劃及教案。我認為，建筑材料課程的教學目標包括以下幾個方面：一是了解與掌握建筑行業中常用建筑材料的基礎知識；二是基本掌握現行標準；三是學會正確選用、使用建筑材料并進行檢測、保管；四是了解水利施工新材料、新工藝、新技術的相關信息及新規范的應用。

3.1 教學方式的改革

高職教育培養的是面向生產第一線，具有一定理論知識，有較強實際工作能力，能在本專業崗位從事技術服務和管理工作，能解決生產、建設、實際問題的技術應用型、實用型人才。

3.1.1 積極推廣多媒體教學

隨著新型材料的不斷涌現教學內容也在不斷增加，如何在規定的課時內保質保量的完成教學任務，已成為所有建筑材料課題組成員所困擾的問題。大膽推行多媒體教學就可以很好地解決這一問題。多媒體教學的手段包括自做課件，材料生產、應用及各種工程圖片和音像制品等，利用圖文并茂、錄像聲音學習，極大地增強了學生的感性認識，開拓了視野，擴大了知識面，提高學習效率，保證了課堂質量。

3.1.2 采用啟發式的教學

建筑材料課程的內容繁雜，缺乏系統性、連續性，用傳統的教學模式進行教學時，學生學習起來枯燥無味并且無從著手，采用“以學生為主體，教師為主導”的啟發式教育模式，能充分發揮學生的主觀能動性，讓學生充分認識到學習建筑材料課的重要性，激發學生學習的積極性。啟發式教育不是單一的復習提問、溫故知新，而是要求教師經過精心地準備，將需要講授的知識融入到解決工程實際問題中去，帶著“問題”教學，巧妙地將自己由“教”的角色轉移為引導、啟發、點評的人物，將學生引入討論、分析、探究問題的狀態，充分發揮學生的主體地位。

3.1.3 結合工程實際案例開展教學

建筑材料是建筑工程結構物的物質基礎，材料質量的好壞及選用是否合適等，直接影響結構物質量的高低。同時，建筑材料與工程造價、施工方法、工藝更新之間均有著密切的關系。因此，在課堂教學中，要緊密聯系工程實際案例，引導學生結合工程實際中具體應用思考問題，從而加深對課本知識面的理解與熟悉度。例如，在講解混凝土和易性時可分別制作和易性差以及和易性滿足要求的兩種混凝土澆筑現場工程圖片和各自澆筑完畢硬化后的工程質量。

3.1.4 課堂實物演示教學

常用建筑材料及實驗儀器都是有形、有色的實體。我們經常將一些易攜帶的建筑材料或儀器帶到課堂上，教學效果更直觀，并且富有趣味，引人入勝，有利于提高學生的學習興趣，調動學生學習積極性，增強課堂討論氛圍和學生的動手能力，從而達到理想的教學效果。如在講解水泥的體積安定性時，用安定性合格和不合格的兩塊水泥試餅做對比講解。學生看到不合格試餅的外觀裂紋及疏松結構都會感到驚訝，很快質問這樣的水泥用到工程中的危害性？這時，再講不合格試餅產生的原因及危害，學生就能很快理解掌握。

3.1.5 有效地利用互聯網

在建筑材料課程教學中，教師利用互聯網可以獲取建筑材料的新標準、新技術、新工藝、新方法等內容，以補充教材的不足；利用互聯網還可以快捷地學習其他院校的教學情況，以便及時地向先進的同行學習，取其之長補己之短。鼓勵學生利用課余時間、上網時間完成老師布置的查閱資料作業來豐富學生的知識面。

3.2 實踐教學部分的改革

將實踐教學部分由原來的教師做學生觀看，改為教師盡量在實驗課上講清楚試驗依據、原理、步驟及主要注意事項等，然后由學生實行自由分組組合，引導學生發現問題、提出問題，老師幫助分析問題最終解決問題的方法。學生必須完成指定完成的試驗項目，每個試驗項目保證有教師在場督促與指導，學生每做完一個項目，都要求有詳細的記錄其完成情況或出現的問題，教師結合學生的完成情況和掌握程度進行評價打分。這樣的成績比起以往只憑試驗報告打分要合理的多，并且能夠給學生一定的壓力，促使那些懶得動手或者不會動手的學生，能夠主動克服困難，完成學習任務。同時利用學生課余時間，帶領學生去就近的試驗質監站進行參觀學習，一方面完成了我們實驗室無法完成的實驗，如混凝土抗滲、抗凍實驗及水化驗實驗。通過實驗教學，一方面可以培養學生團結協作精神，使其各盡其能，發揮所長，從中懂得，集體有了共同的目標，才能有前進的動力。一方面使學生了解有關其他建筑材料的現場測試方法。以開拓學生的視野，使其能夠熱愛本門課程及所學專業。

3.3 改革考試方式

根據學院教務處要求教師給學生平時成績的次數不低于8次，期末成績要求平時和期末考試按4∶6的比例評定學生最后成績的要求。采用期末閉卷考試與平時考核的形式，尤其是加大了平時的考核力度，平時成績包括作業、課堂表現、實驗過程中的動手操作能力、實驗報告冊的填寫等。通過這種評價辦法，使學生養成勤于思考，勇于實踐的學習方式，對培養高素質應用型人才起到了一定的促進作用。

總之，建筑材料課程內容多而雜，為達到理想的教學效果，就應該在傳統的教學方式上，結合現代新穎的教學方式，更全面、高效率的實行教學。其中多媒體教學法是目前重要的教學模式，其教學方法已經普遍應用，在這基礎上，還可以采用啟發式的教學模式，啟發式教學模式可以培養學生具備主動實踐，從中發現問題，提出問題，探索問題的意識，案例教學法可以培養學生達到綜合運用知識的目的，互聯網能拓展學生的視野，豐富學生的知識面，實踐教學是培養學生動手操作能力、實現教、學、做結合化教學的方式。在具體教學過程中要根據不同的材料、不同的章節、不同的內容選用合適的教學方法并且要巧妙地應用，把這些教學方法有機結合起來進行因材施教，在建筑施工新技術、新材料、新工藝廣泛應用的今天，不斷提高工程項目施工現場技術管理人員的技術水平和管理能力，面對實際問題能夠高質量，高效率的完成工程任務，是我們教學改革的最終目的。

參考文獻

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