多媒體為兒童畫教學錦上添花

嚴國芳

摘 要： 在信息技術高速發展的今天， 多媒體作為現代化的教學手段之一，集聲、光、電等于一體，其高效、快速、敏捷，全面傳授知識，保存、收集資料，相互交流等優勢極大地推動了兒童畫教學的改革和發展。多媒體作為平臺的兒童畫教學活動展現出聲色并茂、動靜結合、高度智能化等優點，使傳統教學中無法或難以表達的內容，更形象更直觀地展現在孩子面前。幼兒可以在輕松愉快的氣氛中繪畫，培養感受美和表現美的能力，提高兒童畫教學的質量。

關鍵詞： 多媒體 幼兒教育 兒童畫教學

在傳統的兒童畫教學過程中，教師用陳舊的教學手段強制性地“教”，孩子被動地“學”，教學質量并不理想。多媒體的兒童畫教學活動綜合運用了圖、聲、色等效果，創設了形象生動、靈活多變多角度的情境，化難為簡，化復雜想象為直觀想象。在輕松、活潑、流暢、自由的氛圍中，幼兒的創造力、想象力和個性得到了最大限度的發展。

一、多媒體使兒童畫教學更直觀、形象、多角度

運用多媒體可以拓寬兒童的視野，讓他們在創作過程中發揮想象力，更好地表現出自己所想。多媒體為孩子們提供了更多的認識和學習途徑。例如讓孩子以《水果里的秘密》為題材，雖然水果是孩子十分熟悉的食物，但他們不一定了解水果的切面形態。筆者在活動前先收集好橙子、蘋果、梨、獼猴桃、木瓜等水果的切面圖，制作好課件，在美術活動時應用多媒體播放，采用這種直觀的、形象的教學方式，很輕松就讓孩子注意到了水果的外形不同，切開面也不同，更讓孩子學會留意生活中所出現的小細節，時刻做個有心人。

二、多媒體使兒童畫教學化難為簡，化復雜想象為直觀想象

多媒體能化靜態為動態、變抽象為直觀、化枯燥為生動、化難為簡，充分調動孩子的學習積極性。在繪畫教學中，教師應利用投影、幻燈、電腦動畫等多媒體手段，降低教學難度，使教學難點順利突破。如在美術活動《面具》中，重點是在了解面具的基本形態的基礎上，創作出各種不同色彩、不同圖案的面具。運用多媒體課件演示畫面具的方法，并逐步填上色彩，孩子們在直觀形象感知中掌握了畫面具的方法。豐富的畫面刺激了孩子們的感官，開發了創造潛能，刺激了孩子們良好的情緒和精神狀態，并且這種狀態一直持續到作完畫為止。最后呈現出的面具作品豐富生動，各種色彩、各種圖案、各種夸張的表情充滿了童趣。

三、多媒體在很大程度上解決幼兒作品相似性的問題

在兒童畫教學中，孩子的作品千篇一律，缺乏想象力，甚至有的孩子實在想不出來畫什么就照搬旁邊小朋友作品。我記得一次失敗的美術活動《炎熱的夏天》，是讓大班孩子自由畫夏天的特有景色，可是大部分的孩子的圖畫中都出現了這樣的情景：“藍藍的天空，幾只符號式的小鳥在飛……”看得出孩子不乏對日常生活的觀察，但千篇一律的畫面不禁讓我嘆息：孩子的個性呢？難道夏天僅有藍天小鳥而已嗎？吸取失敗教訓，經過再三琢磨，我利用多媒體課件在平行班中又進行了一次《炎熱的夏天》美術教學。以多媒體課件把幼兒帶入情境中，他們展開想象的翅膀，大膽想象、幻想，拓展了思維空間，豐富了想象內容。同時，在繪畫活動中，不再局限于采用單一的繪畫形式，筆者把繪畫與語言、繪畫與音樂有機地結合起來。最后孩子的作品呈現出了百花齊放的效果。多媒體的運用幫助我們在兒童畫教學中很大程度上解決了幼兒作品“相似性”的問題。

四、多媒體有利于幼兒創造力、想象力和個性的發展

一個人的繪畫技術再高，沒有創造，只會模仿，不過是匠人。因為孩子把畫畫看做是游戲，所以我們在教學中以游戲化、生活化的方式引導他們觀察，啟發他們想象，鼓勵他們大膽地用自己的畫筆表達出所見、所思、所愛。充分發揮多媒體的作用，以游戲的方式教授美術技能，為幼兒創造寬松、自由、和諧的環境，讓幼兒充分發揮創造力和想象力。

五、多媒體使兒童畫作品評價煥發光彩

在兒童畫教學中，評價作品也是一個重要環節。教師可從多個方面，通過多種渠道，采取多種形式，對幼兒作品進行評價，讓每一個孩子都能在評價中得到鼓勵，看到希望，樹立信心，從而萌發對繪畫的熱愛。在教師點評環節，事先把孩子的作品掃描進多媒體白板，在點評過程中，利用電子白板筆配合添加或者著色，讓評價不再“紙上談兵”而是“有血有肉”。以前評價時教師總會提出希望，例如：“倘若背景再加上一些藍色作為襯托，相信整幅作品會更出彩。”應用多媒體，就可以直接在電子白板上評價用白板筆輕輕一點完成操作加上背景，更直觀地讓孩子感受到加上這些小點綴可以讓作品變得更加完善。評價不應只是教師的專有特權，也是孩子的權利，應用多媒體可使孩子的自我評價煥發光彩。

綜上所述，在兒童畫教學中應用多媒體，能夠挖掘孩子的創造潛能，培養創造力；提高兒童的審美情趣，使兒童個性得到自然發展。這樣多姿多彩的教學方式，不僅拓展了孩子的求知領域，而且拓寬了孩子的視野，既發展了形象思維，又發展了抽象思維。隨著現代科學的不斷發展、提高，多媒體的運用為兒童畫教學錦上添花。

參考文獻：

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