繪本賞析，點亮童心

朱沈潔

摘 要： 繪本內容形象有趣、題材廣泛、語言簡練生動、繪畫精致優美、圖容并茂，對幼兒知識的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面都有著非常大的作用，它能讓幼兒在閱讀中感受到學習、創造和成長的快樂，促進其健康發展。

關鍵詞： 繪本 幼兒發展 教學作用

作為孩子最早接觸的文學作品形式，“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。它以簡練生動的語言和精致優美的繪畫吸引幼兒的注意力，以生動的趣味滿足幼兒的好奇心，為幼兒打開了通往世界的大門。發揮好繪本的作用，對幼兒的發展有深遠影響。

一、賞閱繪本，開拓表達空間

《綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富與優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”

優秀的繪本作品充分綜合了插畫、文字兩種表現形式的魅力，為孩子營造了一個個完整的、有意義的、自然的閱讀環境。在閱讀繪本的過程中，幼兒會很自然就畫面內容發表自己的看法，并和同伴進行討論。而且在傾聽的過程中，有了豐富的體驗，積累了大量的素材，他們就能更流利地表達自己的看法。例如《哈比豬童話》系列故事中的畫面非常幽默、風趣，孩子們看了十分開心，我便請他們講述自己最喜歡的畫面，并說出為什么喜歡？讓孩子們大膽表述自己的想法和見解，為他們提供語言表達的機會。如果孩子們都能準確地說出圖畫的順序及內容和原因，清楚地進行表述，那么他們的語言運用能力就能得到鍛煉和提高。

二、融入繪本，放飛想象翅膀

幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長過程中，想象是不能缺席也是無法缺席的。繪本集圖像和顏色于一身，給幼兒留下了廣闊的想象空間，是發展幼兒想象力不可缺少的書籍形式。任何人都不是生來就具有豐富的想象力，想象力是通過直接、間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力也越豐富，而繪本就為孩子提供了豐富體驗的機會。繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，使孩子得以進入不同的世界，讓創造力無限提升。繪本里還會預留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據繪本的整體意境，對故事情節展開豐富的聯想，設計書中人物的語言、動作。畫面中的一些細枝末節也會讓孩子產生豐富的聯想，對故事進行自我擴充、延伸。如繪本《月亮的味道》講述的是一群動物在一個美麗的夜晚望著月亮突發奇想：月亮，是什么味道呢？是甜的還是咸的？真想嘗一小口啊！可是呢，不管怎么伸長脖子，伸長手，伸長腿，也夠不著月亮……短小精薄的繪本，如同一部精彩的單元劇，任何一位喜愛與孩子相處、肯用心和孩子相處的教師，都可以利用繪本優勢，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境中，并透過有意義的提問和引導，培養孩子邏輯思考、預測推理能力，以及觀察、想象、表達的能力。

三、體驗繪本，優化社會發展

幼兒在閱讀繪本的過程中，會產生移情現象，會隨著主人公的情感變化或喜或悲，這樣就豐富了幼兒的情感體驗。另外，繪本可以輕松地把很多深奧的道理傳達給幼兒，讓他們在繪本閱讀中理解真善美。同時，透過故事中的榜樣，可以讓幼兒學會分享、合作等一系列品質，使其更好地與同伴交往，更好地促進自身的社會化。如繪本《螞蟻和西瓜》中的一塊西瓜在螞蟻看來，多么龐大、多么誘人。為了把好吃的西瓜帶回家，螞蟻們集體出動……先把家里裝滿，再痛快地飽餐一頓，最后還在西瓜上玩滑梯。在孩子們沉浸在快樂中的同時，也被螞蟻們的勤勞、樂天、聰明和團結合作的精神感染。在繪本《爺爺變成了幽靈》中，幾句話、幾幅圖，便幫助孩子從容面對生死的問題，讓成人都不敢輕易觸及的問題，得以童稚化的眼光解決，讓孩子坦然觸及；繪本《蠟筆小黑》采用擬人化的方式，通過蠟筆顏色的特征，說明沒有哪種顏色都是不行的，不同顏色用在不同的地方，都能有出色的表現。同時蘊含了人人都各有所有的道理，可以培養孩子的自信心。而繪本《調皮鬼和恐怖心》通過一個男孩由害怕到勇敢的過程，讓孩子的心理完成了一次從弱者到勇士的蛻變，走出恐懼的陰影；繪本《尿床了》通過幼兒園小動物一起尿床、又一起曬床單的細小情節，讓孩子釋然——原來每個孩子都可能尿床，尿床的寶貝不必自卑。

四、享受繪本，豐富審美經驗

《幼兒園教育指導綱要》指出：“利用圖畫書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。”“引導幼兒感知欣賞優秀的文學作品，豐富他們的感性經驗和審美情感，激發他們表現美、創造美的情感。”繪本作為優秀文學作品的載體，是視覺的藝術，也是情感的藝術。它的審美價值功能值得我們挖掘、探究。

繪本的美首先在于它裝幀的精美性。書的大小舒適度、外形的變化、翻頁的安排、構圖的排列、書的立體及變異、有聲繪本等，都能快速吸引幼兒的眼球，引發幼兒對繪本最初的審美傾向。其次，關注繪本流淌的美術語言，獲得直覺的審美感知。繪本的美還在于它的美術欣賞性。“優秀繪本中的美術語言通過顏色、線條、構圖的融合，巧妙地運用各種表現手法渲染書本的風格與意境，引領幼兒個性化地賞閱”。把幼兒帶到了一個個美的世界中，在這個世界中，他們看到了繪畫的各種表情，體驗到了角色間不同的情感。總之，幼兒繪本是生活的真實反映，也是生活用品的審美反映，它集中表現了生活美、自然美，并創造了藝術美。以其豐富的美感使幼兒產生情感上的激勵，獲得精神上的愉悅和滿足，同時以此陶冶他們的思想情操，培養他們欣賞美、創造美的能力。

正如梅子涵老師所說：“一個孩子每天都在向前走去，他清晨睜眼看到的第一個東西，都將變成他身體里的一個部分。”我想說：幼兒繪本中的每一筆色彩、每一個動作、每一個表情便是那第一個東西，讓孩子賞閱繪本，為他們創造一個奇妙的心靈花園，讓健康、美好、積極的情感根植于幼兒心靈的沃土中，伴隨他們快樂成長。