老師的勝利

艾爾·約翰遜

有個名叫卡莉·韋斯特的女生使我取得了一項大勝利。我第一天授課時，曾在班上宣布：“我只有一條規則--尊重你自己和教室里所有其他的人。”

后來，卡莉突然莫名其妙地有了一種“不好的行為”。上課的時候，她總會大聲打呵欠。而她每打完一個呵欠，都會露出可愛的笑容，并且裝作很誠懇地道歉。當然，我和她都知道她一點也無歉意，這顯然是對教師的考驗。

經過慎重考慮，我寫了封短信給卡莉的父母韋斯特夫婦，告訴他們說，我對于有卡莉這樣的孩子在我班上，感到非常高興，因為她聰明伶俐、風趣可愛，而且成績不錯，總平均是乙。我沒有把信封口。第二天，卡莉第一次打呵欠之后，我就把信遞給了她，請她交給父母。她當然偷看了，這是卡莉最后一次在教室里打呵欠。

到了下星期一，她走到我的講臺前：“約翰遜小姐，謝謝你那封信，”她說，“我母親把它貼在了冰箱上讓大家看，在我家，那里就是光榮榜，不過我父親不相信我在你教的那科能拿到乙。”

“我看不出為什么不能。”我回答說，“你很聰明，總是最先交作業。”

“不錯，”卡莉說，“但是我從未得過甲，我總是拿丙?！?/p>

“你是否從來不溫習？”

“是的?！?/p>

“我敢打賭，要是你肯用功溫習，就會拿甲?！蔽矣檬种篙p敲她的筆記本，直到她抬起頭來看著我，“我是說真的。”

下一次考試時，卡莉拿到了乙上。到了年底，她英文的成績進步到了甲。

這個成就令我很受鼓舞，我決定給每一個學生寫信。我分三批寫。第一批寫給“壞”學生，因為我認為他們最需要鼓勵。我的努力并沒有白費，他們大部分都改正了以往的不足。

給“模范學生”的信很容易寫，我贊揚他們字寫得好，不缺課，測驗分數高，而且我也沒有忘記稱贊他們的行為和性情，因為孩子對這些比對學業榮譽重視得多。

我開始寫第三批信給那些既不特別好，也不特別壞的“中間”學生時，駭然發覺自己對他們之中的一部分人竟然毫無印象。他們在莘莘學子中默默無聞，而他們之所以會這樣，往往是出于自愿，但有時則是因此被別人比了下去。

最后一批我寫得特別小心，花了許多時間。我把它們分發給學生時，雙眼一直看著他們的臉，直至看到他們也對我回看，才把視線移開。

給每個學生都寫信之后，學生漸漸對我親密起來。我發覺教室里的氣氛也已改變，那些學生真正相信我對他們每個人都有了認識，對我不再采取對立的態度了，我們互相尊重。

好詞：聰明伶俐，風趣可愛，駭然，毫無印象，莘莘學子

好句：當然，我和她都知道她一點也a無歉意，這顯然是對教師的考驗。

他們之所以會這樣，往往是出于自愿，但有時則是因此被別人比了下去。