芻論當前大學生中國特色社會主義信念教育的問題及對策

何克昌　葉欽

摘要：中國特色社會主義信念教育是高校思想政治理論課教學的核心。但是，由于各種主客觀因素的存在，當前大學生中國特色社會主義信念教育方面仍然存在著一些問題，嚴重影響了思想政治理論課教育教學的實效性。因此，探究這些問題產生的原因，探尋解決的路徑，也就成為加強大學生中國特色社會主義信念教育的必然選擇。

關鍵詞：中國特色社會主義信念教育；問題；成因；對策

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0256-03

2004年，中央16號文件即《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：“高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道”，要“以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育”。這就確立了理想信念教育在大學生思想政治教育中的核心地位。由此可見，在高校思想政治理論課的教學中，理應堅持理想信念教育的核心地位。為了貫徹落實中央16號文件，各高校遵照教育部的“05方案”，進一步加強了對在校大學生的思想政治教育工作。當前，大學生在中國特色社會主義信念方面的主流是好的。但瑕不掩瑜，由于各種主客觀因素的存在，當前大學生中國特色社會主義信念教育方面仍然存在著一些問題，嚴重影響了思想政治理論課教育教學的實效性。因此，探究這些問題產生的原因，探尋解決的路徑，也就成為加強大學生中國特色社會主義信念教育的必然選擇。

一、中國特色社會主義信念是當代大學生健康成長的精神動力和精神支柱

當代大學生的中國特色社會主義信念狀況如何決定了中國特色社會主義偉大事業的前途命運。盡管有些人對當代大學生的中國特色社會主義信念狀況有這樣那樣的看法，但應當承認，當代大學生在中國特色社會主義信念方面的主流是好的、健康的、積極向上的。當然，部分大學生也存在中國特色社會主義信念缺失的問題。從我們的調查來看，當代大學生在中國特色社會主義信念缺失方面主要存在以下一些問題：

1.缺乏精神支柱和精神家園，喪失奮斗目標。大學生中曾一度流行過這樣的順口溜：“理想理想，有利就想；前途前途，有錢就圖。”尤其是對于剛剛進入大學的學生而言，由于中學教育存在片面追求升學率的傾向，很多學生把考上大學當作是自己學習的唯一目標，以為進入大學就萬事ok了。一旦上了大學，目標得以實現，很多學生就失去了前進的動力和奮斗方向，感到無所適從，成天覺得空虛寂寞無聊。再加上大學生活又不如想象的那么好，各方面條件都與理想有很大差距，部分學生缺乏思想準備，不能正確面對，挫敗感非常強烈。以至于部分學生開始“混文憑”、“玩感情”之路，于是出現了一個所謂的大學生的公式：大學生減去談戀愛等于豬。在喪失了崇高的理想信念之后，相當一部分大學生樹立的是只顧自己或主觀為自己、客觀為別人的低層次人生理想。他們注重自我實現、崇拜金錢和物質享受、墮入了拜金主義和享樂主義的泥沼。

2.中國特色社會主義信念不夠堅定，持久性差。高校思想政治理論課是大學生學習了解中國特色社會主義信念的主陣地、主渠道。他們通過課堂、媒體等途徑了解了中國特色社會主義信念的基本內容，懂得了只有在中國共產黨的領導下堅持走中國特色社會主義道路，才能實現中華民族偉大復興的道理。但大學不是象牙塔，尤其是處在當今信息爆炸的時代。當他們接觸到互聯網上大量的負面信息，當他們走向社會聽到和看到的大量現實與他們所學的東西相去甚遠，甚至是相悖的時候，他們便開始懷疑、痛苦、徘徊和彷徨，致使部分大學生的中國特色社會主義信念經常處于“流動狀態”。

3.理論與實踐脫節現象比較嚴重，說的多、做得少。應當說，絕大多數大學生基本確立了中國特色社會主義信念，愿意為中國特色社會主義偉大事業和中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。他們激情澎湃，他們信奉“有夢想誰都了不起”，他們以時代先鋒自居。但是，很多學生卻不知如何行動，或者不愿意從我做起、從小事做起、從現在做起，于是成為語言上的巨人、行動上的矮子。更有甚者，成天沉迷于談戀愛或者忙于做兼職賺錢，有的干脆連課都不上了，白白浪費了大好的學習時光和鍛煉成才的機會。

二、當代大學生在樹立中國特色社會主義信念方面存在問題的根源

1.中學教育片面追求升學率，忽視了學生的思想品德教育，導致學生的世界觀、人生觀、價值觀存在嚴重偏差。我國的中學教育幾乎都以高考作為指揮棒，教育行政部門對學校、校長和老師也都以升學率作為衡量其業績的唯一標準。于是，學校、校長和老師都不由自主的注重升學率、注重分數，正所謂“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根”，從而也就忽視了學生的思想品德教育和健全人格的養成。以至于很多中學生都把考上大學作為自己人生理想和唯一目標。君不見某些學校的口號：“拼命三個月，幸福一輩子”、“此時不拼，更待何時”、“考過官二代，拼過富二代”等。中學生的價值取向就可想而知了。

2.我國正處于轉型期和年輕人的特點，使得大學生的中國特色社會主義信念持久性差。當今中國正處于社會轉型期：經濟體制深刻變革，社會結構深刻變動，利益格局深刻調整，思想觀念深刻變化。面對改革開放給整個社會帶來的巨大變化、面對社會種種復雜的社會現象、面對各種思想觀念的激烈碰撞，年輕的大學生們難免就“亂花漸欲迷人眼”，再加上大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀的逐步定型時期，其在信念方面出現些許波動也就不足為奇了。

3.高校思想政治理論課教學存在重理論輕實踐、重知識傳授輕信念教育的傾向。應當說，各個高校都是非常重視思想政治理論課教育教學的。高校的思想政治理論課教育教學的師資隊伍、教材建設、教學方法等方面已經有了很大程度的進步。但是，高校思想政治理論課教學中重理論輕實踐、重知識傳授輕信念教育的傾向依然存在。有些教師一頭埋在象牙塔里，構筑自身所謂的精致的學科體系和學術體系，只注重知識的傳授，而忽視了理論和實踐的結合，以至于輕視甚至完全忽略了實踐教學環節。此類做法使得思想政治理論課變得面目可憎、令人生厭，嚴重影響了思想政治理論課的針對性和實效性。

三、大力加強大學生的中國特色社會主義信念教育工作

1.高度重視中學階段的思想品德教育，關心學生身心健康。從我們對大一新生的一些調查了解得知，某些中學和老師片面宣傳“知識改變命運”，把它完全等同于考上大學，使得很多學生把考上大學作為自己唯一的學習目的。這一點是非常可怕的。一旦學生進入大學，發現大學并不像原來想象中的那么好，有些學生便產生了嚴重地困擾甚至絕望。因此，中學階段要高度重視思想品德教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，最起碼要讓學生明白：考大學不是學習的唯一目的，更不是人生的唯一途徑，“三百六十行，行行出狀元”。

2.教育大學生明辨是非，正確看待和處理復雜的社會問題。當今大學生非常關注社會熱點問題，這體現了大學生關心國家大事、關心自身的發展和權利的維護等。但是，由于學生受到自身知識和閱歷的限制，在有些情況下無法正確地看待和處理問題，尤其是那些短時期內無法解決的問題，比如腐敗現象、社會不公等。當然，我們都希望黨和政府能夠盡快地解決好這些問題，創造良好的社會環境，使大學生更加堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的信念。然而，如果大學生不能正確地看待這些問題，必然會影響到他們對黨和政府的信心，影響到他們的中國特色社會主義信念的樹立。

3.強化思想政治理論課的中國特色社會主義信念教育功能和實踐教學。高校思想政治理論課兼有知識傳授和意識形態宣傳教育的任務，二者不可偏廢。但是，我們應當看到，思想政治理論課有它的獨特性，這就是它承擔著重要的中國特色社會主義信念教育任務。因此，在思想政治理論課教學過程中，必須強化它的中國特色社會主義信念教育功能。

另外，思想政治理論課的實踐教學是長期以來困擾各高校和思想政治理論課教師的難題。各高校及思想政治理論課教師也想了很多辦法來實施實踐教學。因為大家都很清楚，一個人的理想信念的形成一般都要經歷“知情信意行”的過程。因此，實踐環節對于大學生的中國特色社會主義信念的形成具有特別重要的作用。

參考文獻：

[1]王仕民，鄭永廷.當代大學生理想信念形成特點及原因分析[J].教學與研究，2008，（5）.

[2]張艷新，武慧娟.當代大學生理想信念存在的問題、原因及對策探討[J].黑龍江高教研究，2007，（12）.

基金項目：本文系云南省教育廳科研基金項目“高校思想政治理論課中加強大學生中國特色社會主義信念教育研究”部分成果（課題批準號：2010C073）

作者簡介：何克昌，男，江西會昌人，紅河學院思政部副教授，主要從事思想政治教育及法治理論與實踐的研究；葉欽，男，江西全南人，紅河學院思政部副教授，主要從事思想政治教育研究。