淺論高職英語(yǔ)教育信息化

摘要：隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，高職英語(yǔ)教育信息化也受到了人們的廣泛關(guān)注。本文論述了信息化給傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教育教學(xué)所帶來(lái)的變革以及我們?cè)趹?yīng)用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題，以便促進(jìn)了高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)教育；信息技術(shù)；變革；注意問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0233-03

隨著科技的進(jìn)步，以電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)始普遍應(yīng)用于各層次的教學(xué)領(lǐng)域。新型的信息技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)模式也開(kāi)始應(yīng)用到日益發(fā)展的高職英語(yǔ)教學(xué)中，給傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂注入了新的活力。在新型的教學(xué)模式下，教師在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是，信息化教學(xué)可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的支持，運(yùn)用各類(lèi)教學(xué)媒體和信息資源，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而構(gòu)建優(yōu)化的教學(xué)課堂。

一、教育信息化給高職英語(yǔ)教育帶來(lái)重大變革

1.教學(xué)模式發(fā)生改變。高職英語(yǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于教學(xué)信息承載手段的局限，多以教師講授為主，輔以一本教科書(shū)、一支粉筆、一塊黑板。學(xué)生則機(jī)械地聽(tīng)、讀、背，一味地被動(dòng)接受，不能積極地思考問(wèn)題。課堂以教師為中心，課堂氣氛比較乏味。這種模式極大限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及人才市場(chǎng)對(duì)教育的需求。高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際職場(chǎng)中的應(yīng)用能力，突出以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，堅(jiān)持貫徹“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)原則。因此，高職的英語(yǔ)教育應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。英語(yǔ)課堂上計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生有了更多實(shí)踐、應(yīng)用、模擬和操練的機(jī)會(huì)，他們因而也就成為現(xiàn)代信息課堂的主體。學(xué)生通過(guò)觀摩情景對(duì)話，實(shí)錄短片等方式，積極進(jìn)行角色扮演，模擬現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行操作。教師從傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻淘O(shè)計(jì)者，從家長(zhǎng)式的灌輸者、主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。而學(xué)生也要從傳統(tǒng)教學(xué)中單純地、被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。這種教學(xué)模式的改變正是英語(yǔ)教學(xué)的改革重點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大提高。信息化英語(yǔ)教學(xué)集聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)為一體，給學(xué)生提供了多種信息輸入渠道，把陌生、抽象的英語(yǔ)世界轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)豐富多彩的教學(xué)情境，具體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其身臨其境。教學(xué)內(nèi)容和教育資源實(shí)現(xiàn)了有效的整合，全方位地、生動(dòng)直觀地調(diào)動(dòng)、刺激學(xué)生的感官，每個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，大幅度激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣，幫助他們更好地感知和理解語(yǔ)言的形式和內(nèi)容。教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來(lái)的“被動(dòng)接受、封閉讀書(shū)”而變?yōu)椤爸鲃?dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”。

3.師生互動(dòng)更加靈活，學(xué)習(xí)變得自主化和個(gè)性化。教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間，可以通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)所提供的各種服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的信息交流與共享和在線的反饋。比如，教師可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行答疑、傳達(dá)任務(wù)、批改作業(yè)、檢查教學(xué)效果；也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享各種學(xué)習(xí)資源。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和水平、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在需求，幫助優(yōu)秀的學(xué)生向更高的層次進(jìn)取，改變“吃不飽”的現(xiàn)象。同時(shí)，也為學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生提供了自由寬松的空間。學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性潛能也可以得到充分的發(fā)揮。

4.知識(shí)來(lái)源更加豐富。教師不再是單一的知識(shí)來(lái)源。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)獲取信息和學(xué)習(xí)資料，并進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和利用學(xué)習(xí)資料。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生不僅大大提高了自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言的應(yīng)用能力，也有利于他們開(kāi)拓視野，同時(shí)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也可用利用語(yǔ)音室、多媒體教室組織學(xué)生觀看英美原版電影、電視、錄像，讓學(xué)生體驗(yàn)原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)言，了解英語(yǔ)社會(huì)文化和習(xí)俗。在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境里提高聽(tīng)說(shuō)能力，更進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

二、信息技術(shù)應(yīng)用所應(yīng)該注意的問(wèn)題

1.合理處理好信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。信息化教學(xué)是現(xiàn)代科技進(jìn)步的產(chǎn)物，它并不排斥傳統(tǒng)教學(xué)媒體。現(xiàn)代和傳統(tǒng)兩類(lèi)媒體各有特色，很難互相取代。英語(yǔ)課堂教學(xué)要利用信息技術(shù)去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與思考，當(dāng)然也要有教師獨(dú)到精辟的引導(dǎo)和講解，兩者相輔相成。在眾多的教學(xué)媒體中，無(wú)論傳統(tǒng)媒體還是現(xiàn)代教育媒體都有其基本屬性和特定功能，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，不僅在于充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的作用，而且在于善于發(fā)揮信息技術(shù)這個(gè)中心媒體的作用，注意和其他教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合。根據(jù)教學(xué)目的不同，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體和方式，才能收到最佳的教學(xué)效果。

2.信息化教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必然要求學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多模仿。有了信息技術(shù)的支持，英語(yǔ)在課堂的廣泛應(yīng)用變得更加實(shí)際，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地實(shí)踐。信息技術(shù)并不是僅僅讓學(xué)生感受到課堂的熱鬧，更應(yīng)該激發(fā)他們熱情參與，與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)，和老師、同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐模擬，從而進(jìn)一步提高他們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

3.信息技術(shù)在教學(xué)中的“適時(shí)、適度”為原則。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)以“適時(shí)、適度”為原則，找準(zhǔn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)。“適時(shí)”就是要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在最有利于學(xué)生掌握教學(xué)要點(diǎn)時(shí)使用，使教學(xué)達(dá)到最佳效果；同時(shí)，在利用信息技術(shù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源時(shí)，一定要選擇與教材內(nèi)容相統(tǒng)一的資料，要選那些如何將抽象化為具體、將難點(diǎn)化為易點(diǎn)的資料，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。“適度”就是要做到既不喧賓奪主地濫用，也不能因噎廢食而全然不用。如果在英語(yǔ)課堂上過(guò)度使用信息技術(shù)，學(xué)生容易被熱鬧的表象所吸引而無(wú)法進(jìn)行積極思考。無(wú)論何時(shí)，都應(yīng)以教學(xué)效果為主，在內(nèi)容上下工夫，避免重形式、輕實(shí)質(zhì)，能用一句話解釋清楚、一兩個(gè)動(dòng)作展示清楚的內(nèi)容，沒(méi)有必要浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力編制多媒體軟件。現(xiàn)代信息技術(shù)只有恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，才會(huì)在教學(xué)中起到積極的作用；反之，有可能對(duì)我們的教學(xué)構(gòu)成危害，所以，不要為追求信息技術(shù)的應(yīng)用而將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，搞一些中看不中用的形式。

4.信息化教學(xué)中教師的作用。信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用并沒(méi)有削弱教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反，它對(duì)教師提出了更高的要求。教師要樹(shù)立信息化教學(xué)的意識(shí)和理念，在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工具性功能和互聯(lián)網(wǎng)豐富強(qiáng)大的共享資源的優(yōu)勢(shì)，使信息技術(shù)恰當(dāng)、有效地融入英語(yǔ)教學(xué)中；設(shè)計(jì)導(dǎo)言，創(chuàng)設(shè)情境，挖掘教材，指導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體構(gòu)建與發(fā)展的過(guò)程全面發(fā)展，特別是創(chuàng)新精神和能力的發(fā)展，達(dá)到學(xué)與教的最佳狀態(tài)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)合理整合，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)由于信息化使英語(yǔ)教學(xué)更加具體形象，教師在課堂上不能讓學(xué)生光停留在表面，而要通過(guò)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解，達(dá)到自如應(yīng)用的目的。信息化英語(yǔ)教育是一種全新的學(xué)習(xí)模式，減少了抽象知識(shí)的認(rèn)知難度，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的形象化、個(gè)別化和互動(dòng)性，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。高職英語(yǔ)教學(xué)以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言交際能力和實(shí)際運(yùn)用能力為目的，教師若能發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，并適當(dāng)、適度地在課堂引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，必然會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。這既是當(dāng)代教育發(fā)展的必然要求，也完全符合高職英語(yǔ)教育“時(shí)代性、實(shí)踐性”的根本原則。

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作者簡(jiǎn)介：范麗萍（1975-），女，北京匯佳職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)系講師，研究方向：英語(yǔ)教育。