淺談化學實驗教學中的習慣養成教育

摘要：化學實驗教學活動中容易出現一些問題，它不僅直接影響化學實驗教學活動，也會對學生的學習產生不良影響。要解決以上問題，關鍵在于培養學生良好的實驗習慣。

關鍵詞：實驗教學；習慣養成；能力培養

化學是一門以實驗為基礎的科學，要想學好化學，必須重視實驗教學。在化學教學與探究活動中，學生的動手操作能力、思維能力、觀察能力都得到充分的鍛煉。而要有效地開展實驗教學活動，培養學生良好的實驗習慣就顯得尤為重要，這對學生實驗操作技能的培養、科學學習的方法、良好生活習慣的養成、嚴謹科學態度的形成、環保意識的建立等都起著重要的作用。

對中學生而言，他們正處在人生的一個重要時期，心智發展還未完全成熟，而這正是他們求知的重要時期，也是行為習慣塑造成型的時期。在這一時期，學生在廣泛接觸外界事物的過程中，能大量接受新的信息，逐漸確立自己的行為方式，并形成習慣，也包括可能沾染一些不良習氣。受一些不良的學習習慣和生活習慣的影響，在化學實驗教學中不可避免地會出現一些問題，如：

（1）課前未充分預習，對實驗目的不夠明確，對實驗內容不夠了解，在實驗過程中手足無措。

（2）進入實驗室不遵守實驗操作規程，不能正確地使用儀器，規范地取用藥品。

（3）實驗操作不夠認真，觀察不仔細，記錄實驗現象不能實事求是，人云亦云。

（4）做完試驗不及時整理、清洗儀器，就跑回教室，實驗桌上一片狼藉。

這些問題的出現會直接影響到實驗教學的效果，常常會導致

儀器的損壞，藥品的浪費，也可能導致實驗失敗，甚至引起實驗事故，造成人身的傷害。“一屋不掃，何以掃天下”，若這些問題不及時解決，一旦內化成行為習慣，不僅影響學生的學習態度、效果，甚至對學生以后的人生成長道路也會產生不良影響。

有人說教育即習慣的養成，要養成良好的實驗習慣，教師的教育起著關鍵作用。首先，教師要在實驗態度、實驗操作方面做好示范，“近朱者赤，近墨者黑”。榜樣的力量是巨大的，這就要求教師要處處嚴格要求自己，不能忽視實驗過程中的每一個細節。其次，教師對學生遵守實驗室規則、操作規范提出嚴格要求，對如何觀察、記錄實驗現象，填寫實驗報告進行具體指導。即使這樣，在學生實驗活動中，仍有不恰當的行為方式存在，仍會出現一些錯誤操作，教師要及時指導，糾正學生的錯誤。這樣，經過反復訓練，就會形成好的習慣。

良好的實驗習慣的養成，絕不可能一蹴而就，而在于長期不懈的堅持。通過長期堅持養成的良好的化學實驗習慣主要體現在下面幾個方面：

一、遵守實驗操作規程，形成安全規范的操作習慣

如，對可燃性氣體做到先驗純后點燃，酒精燈使用后用燈帽蓋滅，膠頭滴管吸液后不倒置、使用后及時洗凈，這些問題看起來非常微小、簡單，但只有在操作中嚴格遵守，才能避免一切嚴重后果。

二、嚴謹認真的實驗習慣

在實驗前充分預習，做到對實驗內容心中有數，實驗活動過程中，仔細觀察、積極思考，實驗后及時分析實驗成敗原因，填寫實驗報告。對于實驗中不夠認真的行為，要及時發現，加以規范，必要時通過重做實驗，反復訓練，堅持嚴格要求，以培養學生嚴謹認真的實驗態度。

三、實事求是、勇于探索的實驗習慣

在實驗活動中要尊重客觀事實，記錄實驗現象要實事求是，由于藥品濃度、使用量、溫度等諸多因素的影響，實際實驗現象與課本中的描述會存在差異，此時，不能盲從，要根據實際情況記錄實驗現象，并進行分析、探究根源。如，在鋅銅原電池實驗過程中，不僅銅片上有大量氣泡產生，鋅片上也有氣泡產生，對于這個異常的現象，要探究根源，可重新設計實驗條件，調整硫酸溶液的濃度、更換純度更大的鋅片等進行對比試驗。通過對異常現象的探究，培養學生的觀察能力、思維能力、不懈求真的探索精神。遇到異常問題，不要輕易放棄，要養成勇于探索的科學精神。

四、合作探究的實驗習慣

當前社會是多元化的社會，社會分工越來越細，很多工作目標僅靠一個人的努力很難實現。這就需要團隊精神、合作意識的培養。對于相對復雜的實驗，讓學生分組完成，組內學生相互合作，各小組進行實驗競賽，讓學生在實驗活動中培養團結合作的習慣。

播種行為，收獲習慣。良好習慣的播種，將是收獲成功的開始，在成功的道路上養成良好的化學實驗習慣的作用是毋庸置疑的。

（作者單位 江蘇省泰州實驗中學）