中職數學課程教學體系改革探析

束鳴

摘 要： 本文分析了職業教育中的數學教學現狀，指出了中等職業數學課程教學體系中存在的問題，并提出了改革建議。

關鍵詞： 中職數學課程體系 課程改革 改革建議

數學是中等職業技術教育中的重要課程。中職教育的目標是培養專業人才，課程的設計應與專業知識相聯系，加強數學知識在專業數學中的應用，有利于培養學生的創新能力。因此，進一步改革中等職業學校數學課程教學就顯得十分必要。

一、中職數學課程教學現狀

強調實用性和專業技能培訓，這是中等職業學校教育的方向和重點。多年來，中等職業學校的數學課程基本按照普通高中課程的安排，其結構和模式和普通高中課程相差無幾。在內容設計上，仍然是基于系統的數學知識，教學方法過于強調在課堂上講授。雖然從理論上講，始終強調職業能力培養的重要性，但在實際操作過程中，側重知識，忽視能力的培養，理論和實踐相脫節的現象仍然普遍存在。相應的改革存在較多的問題，主要問題如下：

（一）教學內容仍然集中在傳統的理論知識，沒有與相關的專業知識密切結合，學生利用數學知識分析問題和解決問題的能力非常缺乏。

（二）教學方法落后，教學模式單一。當前職業數學教學中，“黑板+粉筆”仍然是主要的教學方法，單一的教學方式難以調動學生的學習主動性和積極性。

（三）過于強調總結性的考試評估方法，存在評估和應用有很大的差距，不利于培養學生應用數學知識的能力。

二、關于中職數學課程體系改革的建議

（一）教學內容的改革

中等職業學校的數學教學過程應當體現專業課程體現滿足學生專業學習的需要，滿足學生可持續發展的職業技能和能力的需要，教學內容的呈現堅持“必需，夠用”的原則，關注學生的能力和素質的培養，一切都需要服務專業，而不是過于強調理論體系的完整性和嚴謹的邏輯體系。

1.需要加強有針對性的專業教學，模塊化設計的內容方面需要進行設置。根據專業需要，在職業教學數學課程的設計應基于基礎、選學、發展三個模塊。

基礎模塊的內容有集合，函數，基本初等函數的概念，立體幾何，平面解析幾何初步，基本初等函數（三角函數），解三角形，數列，不等式，統計，概率等。這也是普通中學生需要學習和掌握的內容。因此，對于這部分的內容需要詳解，確保學生理解、掌握常用的數學工具，具備基本的數學思想和應用數學知識分析問題、解決問題的能力。

選學模塊的內容有圓錐曲線與方程、導數及其應用、推理與證明、數系的擴充與復數的引入、框圖、計數原理、空間中的向量與立體幾何等。在經歷過基礎模塊的學習后，根據不同學生的具體專業需求，他們需要的數學知識是不一樣的。這需要結合相關專業的課程內容，決定對數學內容的需求。專業性體現是這一模塊內容的主要特征。

屬于拓展模塊的內容主要有信息安全與密碼、數學模型的建立，數學軟件的應用等。該模塊是給少數有良好的數學基礎的學生和在數學上有特殊需求的學生設置的。在此模塊中，一些現代的數學方法，數學研究的最新研究成果得到介紹，最新的數學工具和發展趨勢得到了解，這一模塊的建立可以幫助學生學會數學建模。

2.教學內容的安排上要淡化理論，強調直觀，減少論證和推理。例如，在解釋導數的概念定義時，不需要解釋其準確性，描述性定義就可以達到教學要求。關于函數單調性判定定理，積分中值定理，微分中值定理等都不需要證明，一個簡單的幾何解釋，就能符合要求。關于“兩個重要極限”僅適用于圖表視覺驗證的方法得出結論。至于所謂的羅必達法則和“極限的性質”，能簡單地敘述定理即可。

3.在課程中融入數學建模的思想和方法，培養學生分析問題和解決問題的能力與創新能力。結合日常生活或相關專業，引入數學知識，這樣就可以把數學教學與專業學習緊密結合，培養學生的學習興趣，反映了數學是為了應用實際的特點，有利于學生培養運用數學知識分析和解決實際問題的能力。

（二）考核方法的改革

科學評價學生的成績，可能以某種方式發揮作用，提高教學質量。對學生成績評估常見的方法，包括結合在一起的終結性和過程性考核?？偟南敕ㄊ且匾曉u估的過程，以發展為導向的評價，考核學生總成績中的比例隨著過程性考核的增加而加大。

做決定性的考核，題目多樣化，覆蓋面廣泛，難易適當都是需要切實考慮的問題?；纠碚?、基本知識和基本技能的數學知識應用的測試需要加以關注。過程評估主要包括課堂考勤、課堂提問、課堂討論、完成作業、課堂測驗和整體表現。需要考慮分級評估，學生的學習態度和學生的進步都要考慮。需要關注作業完成的質量，更應該注重學生的思維方式、思想和見解，以及獲取知識、信息的能力要進行相應的評估。

三、結語

雖然在教學內容，深入改革教學方法和考核方法方面取得了一定的成效，但在新形勢下，我們在中職數學教學改革中需要思考：教學內容如何更好地和專業課程實現緊密集合，如何進一步提高學生的創造性思維能力和應用能力，如何進一步加強教學方法和手段的改革，如何進一步提高學生的學習指導，引導學生個性化地學習，使學生有能力獨立學習新知識?？傊?，改革是一個系統工程，我們需要建立正確的職業教育課程觀，這樣才能打造出真正適合職業教育的應用數學課程。

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