提高初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量的有效方法

謝偉明

在當(dāng)前的初中思想品德教學(xué)中，存在的問(wèn)題突出表現(xiàn)為：在教學(xué)方法上，重教師單向知識(shí)灌輸，輕學(xué)生主動(dòng)參與探究；在教學(xué)內(nèi)容上，重課本知識(shí)，輕生活實(shí)踐；在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，重學(xué)生的卷面成績(jī)，輕學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)等。如何解決上述問(wèn)題，提高思想品德課的教學(xué)效益和效率呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性

美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，興趣是最好的老師。”如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，開(kāi)學(xué)第一節(jié)課能否吸引學(xué)生的注意力對(duì)學(xué)生興趣的提高與否很重要。第一堂課學(xué)生往往懷著好奇和期待的心理，如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課，使學(xué)生覺(jué)得教師的講課“有味”、學(xué)科的內(nèi)容“有意思”，那么對(duì)以后的教學(xué)無(wú)疑有幫助。例如筆者在九年級(jí)思想品德課上課伊始，從時(shí)事政治入手，讓學(xué)生講講假期里的所見(jiàn)所聞，講講長(zhǎng)江、嫩江特大洪災(zāi)及世界金融危機(jī)等情況，大家你一言我一語(yǔ)，氣氛相當(dāng)活躍。在此基礎(chǔ)上，筆者又提出了一系列問(wèn)題，如：造成特大洪災(zāi)的原因有哪些？這對(duì)我國(guó)今后經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么啟示？在世界金融危機(jī)的影響下，我國(guó)還能保持較快的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度說(shuō)明了什么？當(dāng)今世界國(guó)際政治形勢(shì)如何？在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生急于翻閱課本、搜尋問(wèn)題的答案。第一堂課就讓學(xué)生體會(huì)到小小的課堂講的都是大千世界的事情，思想品德課不單純是圈圈重難點(diǎn)、背背知識(shí)點(diǎn)，而是一門(mén)緊密聯(lián)系實(shí)際的課程，從而對(duì)思想品德課產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性

偉大的教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育。”強(qiáng)調(diào)：“教育要以生活為中心，沒(méi)有生活做中心的教育是死的教育。”事實(shí)如此，人的思想品德正是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成、完善的，初中思想品德課程應(yīng)該在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人、集體和國(guó)家的關(guān)系，使思想品德獲得健康發(fā)展提供必要的幫助。

在思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，教師必須走出照本宣科、空洞說(shuō)教的誤區(qū)，面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些要求和規(guī)范觀察個(gè)人、他人與社會(huì)的現(xiàn)象，著手解決一些實(shí)際問(wèn)題，為將來(lái)的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在講解“面對(duì)變化發(fā)展的社會(huì)生活”一課前，筆者先布置了一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪談等方式，了解我市近年來(lái)發(fā)生的變化。課堂上學(xué)生暢所欲言，歷數(shù)市區(qū)的巨大變化：平房逐漸被高樓大廈取代、外資企業(yè)逐漸增多、城市綠化明顯改善、私家車進(jìn)入普通家庭，等等。在此基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)，思考、分析我市發(fā)生巨大變化的原因，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)知行的和諧統(tǒng)一，教學(xué)效果很好。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高思想品德課堂的有效性

當(dāng)前中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，他們常常渴望自己的見(jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)正確處理自身的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系，在發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如：將課堂前五分鐘交給學(xué)生，進(jìn)行時(shí)事政治講演；課中留出時(shí)間或者讓學(xué)生自學(xué)，或者讓學(xué)生討論問(wèn)題，或者由學(xué)生充當(dāng)教師進(jìn)行課文講解，或者讓學(xué)生思考富有啟發(fā)性的問(wèn)題，然后采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生施展才華的競(jìng)技場(chǎng)，而且成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

四、創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)效果

在思想品德課堂上，有效教學(xué)首先要致力于營(yíng)造和諧一致、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。支持學(xué)生參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與老師和同學(xué)合作，共同探求知識(shí)，良好態(tài)度的形成離不開(kāi)激勵(lì)孕育的沃土。營(yíng)造師生平等交流的課堂教學(xué)環(huán)境，能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在與教師、與同伴平等的基礎(chǔ)上，展示自己的能力和才華。讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都從自身的實(shí)際與需要出發(fā)，在課堂上真正學(xué)到東西，真正獲得益處。其次，教師對(duì)教學(xué)熱情高能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，可以感染他人，使課堂內(nèi)外都充滿活力，有助于建立教師之間、師生之間的合作氛圍。

五、運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)在初中思想品德課中具有重要作用。首先，它能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的積極性。傳統(tǒng)的初中思想品德課教學(xué)容易產(chǎn)生枯燥乏味、簡(jiǎn)單說(shuō)教的現(xiàn)象，而多媒體教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力等都起到很好的作用。例如，講解《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》時(shí)，教師可以將貧困山區(qū)的學(xué)生受教育的現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育情景做成圖片和資料，讓學(xué)生進(jìn)行比較，使他們?nèi)谇槿刖常a(chǎn)生情緒體驗(yàn)，從而悟出要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、珍惜自身權(quán)利的道理。

其次，運(yùn)用多媒體教學(xué)能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生情感、智力的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是最好的老師，多媒體教學(xué)仍然離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用，品德課的思想性、情感性等個(gè)性特點(diǎn)決定了教師的授課過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，還是師生情感交流的過(guò)程，以及是對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)其良好智力的過(guò)程。例如，講解《統(tǒng)一的多民族國(guó)家實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一》時(shí)，教師可以先用幻燈片制作出香港、澳門(mén)的地圖，再簡(jiǎn)要敘述香港和澳門(mén)被侵占的過(guò)程，同時(shí)播放背景音樂(lè)《七子之歌》，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同沖擊下，清晰地闡明“實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一是全體中國(guó)人民的共同心愿”。最后，播放香港和澳門(mén)政權(quán)交接儀式的電視實(shí)況錄像片段，使學(xué)生真切地感受這一莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻，在心靈深處體會(huì)到祖國(guó)統(tǒng)一、“一國(guó)兩制”的偉大現(xiàn)實(shí)意義。

總之，思想品德課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)有效教學(xué)的要求，教學(xué)過(guò)程應(yīng)以“學(xué)生為主體”、“教師為主導(dǎo)”。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其探究問(wèn)題的積極性，使其主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，并且注重學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)，從而取得更好的教學(xué)效果。