高中英語教學點滴

習學成

時代的發展對高中英語教學提出了更高的要求，新課程標準的出臺使高中英語教學面臨巨大的挑戰。在這一背景下，英語教師必須切實轉變教學觀念，改變教學方式，著眼于學生英語綜合能力的提高。培養學生的文化意識和全球意識，使他們形成良好的學習態度，養成良好的學習習慣，為他們的終身發展打下堅實的基礎。

1.英語詞匯教學要加強音形義的聯系

掌握詞的最佳途徑之一是把音、形、義結合起來，激活具體的語言行為，引導學生動腦、動口、動手，以保證對輸入的信息進行長期產生性記憶。要解決音和形的聯系，應先培養學生按字母、字母組合的讀音規則拼讀單詞的能力。按字母、字母組合讀音規則拼讀拼寫單詞，是培養學生見詞能讀、聽音能寫的最佳途徑。

詞義是客觀世界的概括反映。培養學生建立詞的音和義的聯系并在言語交際活動中運用是詞匯教學的核心。教師揭示詞義要根據詞的不同特點、學生認知詞匯的規律、特定的情境、已有的知識和經驗、個性心理特點等，采用多種不同的方法揭示詞義的本質特征，使學生易于理解、記憶和運用。在上下文情境中確定詞的真正含義能使語言呈現得更具體、清晰、生動、形象，便于理解詞義；利用詞的多義、同義、反義和同音關系的聚合性原則及詞的搭配，利用英語詞匯本身的結構特點，分析詞的結構和構成法，以提高成串理解和記憶派生詞的能力，從而積累和擴大詞匯量；用英語釋義既能增加使用英語的量，溫故而知新，鞏固和擴大詞匯量，又能促進英語語感的培養，加速建立英語與客觀現實的直接聯系，更有助于培養學生在真實的英語課堂教學情境中運用英語進行交際的能力。

2.語法教學要注意初中英語語法的復習與鞏固

這個環節應該在高一剛入學時進行。現在高一的部分學生的英語入學分數不足九十分，離滿分一百五十分還差很多。一些同學連什么叫及物動詞都不知道。因此，對涉及的初中語法，諸如詞性、名詞單復數、情態動詞、動詞的各種形式、人稱代詞及各種形式、主謂一致、非謂語動詞、時態、語態、直接引語、間接引語、倒裝、句子成分，特別是簡單句最基本的五種句型，應該系統、全面地加以復習，并配合適當練習予以鞏固。熟練地掌握初中英語語法，是學習高中英語的基礎和前提。

3.充分調動學生的情感因素

情感態度是影響學生學習和發展不可忽視的重要因素。高中學生仍處于人生發展的特殊階段，在很大程度上受情感因素的支配。情感因素不僅影響學生的短期學習效果，還影響他們的長遠發展。調動他們的情感因素，可以充分調動他們的積極性、主動性和創造性，保持他們的學習動力，從而提高教學質量，也為他們未來的發展打下基礎。因此，教師在教學過程中必須充分重視學生的情感因素。

3.1利用自己的人格魅力或其他有利因素取得學生的信任。努力縮短與學生的心理距離，盡可能融入學生的集體之中，以形成寬松、民主的教學氛圍和融洽、和諧的師生關系。這樣，學生便很愿意在老師面前表現出真我，而不必借助假面具偽裝自己。這有利于形成以學生為主體的、寬松的、開放的英語課堂。

3.2尊重每一位學生，鼓勵他們進行嘗試。尤其要關心和鼓勵英語學習上有困難的學生和過于內向的學生，對于他們取得的每一點成績都要及時給予肯定和表揚。每個學生都很在乎老師對自己的評價。老師的肯定和賞識可以給他們巨大的動力，使得他們能夠更加自信地投入學習，更加嚴格地要求自己。

3.3激發學生的興趣，營造輕松和諧的課堂氛圍。興趣是最好的老師、最好的動力。教師可以使用各種方法激發學生興趣，激活課堂。如：適當地使用多媒體手段使教學形式多樣化，將游戲引入課堂，引進競爭機制等。講奧林匹克時可以讓學生進行一次“奧運知識知多少”的競賽；學習描述物體時可以以小組為單位進行猜詞游戲……寓學于樂，既激發了興趣又掌握了知識和技能。

3.4讓學生充分體驗參與、合作和成功的快樂。可以通過任務型教學，讓學生通過合作、討論完成一定的任務，從而使學生由被動的聽眾轉化為積極的參與者，真正成為課堂的主體，從而在學習知識的同時體驗集體榮譽感和成就感，發揚合作精神。

4.適當運用多媒體

4.1要注重多媒體課件的可操作性。一般情況下，教師不必求助于Authorware，只需掌握PowerPoint等便可制作出實用且具有美感的課件。也就是說，在制作課件時教師要考慮到自身的水平，如果對Authorware課件使用不熟練的話，那么不僅費時費力，還可能會因操作不熟練而影響整堂課的順利進行。比如在做聽力訓練時，如果用錄音機可以播放的話，就沒必要把錄音再轉換成MP3或其他格式，這不僅是因為錄音機操作起來方便可靠，還因為錄音在課件中播放時可能會出現問題，造成失誤。

4.2制作課件要聯系課型和學生實際。教師應該在研究教材和分析學生實際情況等方面多下工夫，而不能片面追求課件的形式，要考慮如何借助于課件培養學生聽說讀寫的能力。比如在講人教版必修三Unit5 Canada “The True North”中的閱讀課文時，我根據課文內容的特點及學生程度較差的實際情況，在制作PowerPoint課件時，設計了如下一些連線題及填表格題：因為所帶學生基礎較差，所以用連線題可以適當降低難度，如果讓學生自己總結每一段的主要意思而不給任何提示的話，絕大多數學生是做不到的。學生通過做連線題，在對課文內容有了深入了解的基礎上，鍛煉了自己思考問題和分析問題的能力，從而培養了閱讀能力。表格題是根據這篇與讀文章的特點設計的，這篇文章介紹了加拿大的概況，把文字轉變成表格形式使文章內容更加清晰。表格題中以填空為主，適當降低難度，而連線題和填表題較之于問答題又降低難度，符合學生的實際情況，且調動學生的積極性，收到非常好的效果。

4.3教師要注重提高自身的信息化素養。使用多媒體課件輔助教學不但開闊了學生的學習視野，而且也為教師在專業知識、信息化素養等方面提出了更高的要求。教師若跟不上時代的步伐就必然會被時代淘汰。教師可以通過書籍、網絡、培訓班等多種渠道學習PowerPoint和Authorware等計算機多媒體課件的制作，以滿足新課改形勢下英語課堂教學的需要。