中學管樂團日常排練存在問題的對策討論

摘要：中學管樂團作為中學藝術教育和素質教育的重要組成部分，不僅豐富了校園文化生活，而且對提高學生的審美情趣和文化藝術修養起到不可替代的作用。管樂團在日常排練中還存在一些實際問題，凸顯出一些亟待改進的方面。文章分析了管樂團容易出現的問題，并對提高管樂團排練水平提出了有效的解決方法和合理建議。

關鍵詞：管樂團；排練；器樂教學；問題；方法

中圖分類號：J621 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0134-03

一、序言

教育部《學校藝術教育工作規程》指出，藝術教育是中學實施美育的重要途徑和內容，是素質教育的有機組成部分，課外、校外藝術教育活動是學校藝術教育的重要組成部分。基于此要求，許多中學組建了包括管樂團在內的多種藝術教育團體，經過一個階段的發展，中學管樂團已經成為普及藝術教育的重要場所，同時也為各高等院校輸送了大批高質量的人才，特別是演奏方法與技巧方面，有了很大的發展。還有一些管樂團走出國門，讓西方音樂界眼前為之一亮，對中國的學生管樂教育和培養有了新的認識。凡此種種，均是現階段管樂教育取得的重要成果。同時我們也應該清醒地看到，目前中學管樂教育和排練中也還存在諸多需要提高和改進的方面，特別是在管樂的日常排練中有一些亟待解決的問題，本文對這些問題進行了簡要地梳理，并提出了提高管樂日常排練水平和排練質量的建議。

二、管樂團排練常見問題

首先，管樂團學生的流動性太大，剛剛培養起來的骨干，很快畢業后離開了管樂團，又得重新招人，重新培養。而且有時一屆學生畢業，就會使管樂團一半左右的成員都離開樂團，對管樂團日常排練造成很大影響。其次，學生的基本樂理、視唱練耳水平參差不齊。形成這種現象的原因較為復雜，有些是因為學生沒有從小進行系統的樂器演奏、視唱練耳的學習，中途參加管樂團，或者臨時突擊學習了一些基本知識，沒有牢固的根基。而另外有一些學生則是從小進行正規、系統的學習，到了中學階段，已經達到一定的演奏水平，也具有較為扎實的基礎，造成了管樂團學生之間有了差異性。再者，中學管樂團是學校的組成部分，一般很難有足夠的老師來管理、訓練學生，管樂老師還身兼正常音樂教學任務，沒有太多時間來管理管樂團。而且各位老師也不一定都是學管樂樂器出身，很難有效開展管樂的日常訓練，造成管樂排練水平難以提高或者停滯不前。此外，中學管樂團的日常排練還有管理不規范、學生排練積極性不高、學習目標不明確、不了解自身與他人的差距等問題，也都需要我們找到合適的途徑和渠道來解決這些問題。

三、問題的解決方法

1.生源問題的解決方法。由于中學管樂團成員是由多個年級組成的，人員流動性大，固定性較差，每年都會有一批學生因畢業離校而退出樂團，每年也都會補充一些新的成員。要保證樂團的整體水平不會因學生的離團而受太大影響，就應使樂團成員較為均勻地分布在各年級，而且各種樂器也盡量均勻地分布在不同年級，這樣可以使學生畢業離團造成的影響降到最低。所以每年招收新成員的時候應提前做好計劃，以便形成良好的循環，保持樂團工作的正常開展。同時，在每年招收新團員時應由樂團指揮、不同專業的老師及校領導共同對學生進行考察和面試，確保輸送進樂團的成員的優秀性和可培養性。

2.師資力量的加強途徑。中學管樂團從其定位上決定了管樂團內部不可能有太多的各專業的老師，而且管樂團老師一般都身兼兩職，一方面要完成日常全校藝術教育工作，另一方面還要管理和排練管樂團，從時間和精力上講，管樂團老師都很難完成如此繁重的工作任務。因此，有必要采取“走出去、請進來”的策略，“走出去”是指對校內管樂團老師進行多種渠道的培養，送她們到專門的音樂院校進修，以便提高其管樂排練水平；而“請進來”則是指聘請專門音樂團體的各種樂器的老師，請他們來定期給管樂團進行不同樂器的排練和訓練，以便快速提高管樂團的排練水平。

3.管理制度的健全完善。“沒有規矩、不成方圓”，要保證管樂團排練和教學工作的順利進行，必須建立健全管樂團的規章制度，并有專人負責實施規章制度的監督和檢查。管樂團規章制度主要包括以下幾部分：樂團紀律、考勤制度、組織制度、訓練制度、獎懲制度、參加與退出制度、樂器保管制度、樂譜的收集整理、分發制度等，同時建立管樂團排練的激勵機制，吸引和鼓勵學生積極投入管樂日常排練活動中，發揮學生自主學習能力，努力提高自身全面素質。

4.訓練計劃的有效制定。管樂團日常排練有計劃、有系統地開展，離不開每學期訓練計劃的提前制定。訓練計劃的內容則應該包括時間、地點、目標、曲目、進度、水平檢驗測試等。管樂訓練最好有固定的場所，訓練時間每周2～3次，每次1～2個小時為宜，每次開始前都應該告訴學生，本次排練要達到什么目標，以便讓學生有目標地進行訓練。對于訓練曲目的選擇要注意由易到難、由小到大、由淺入深，盡可能選擇學生熟悉和喜歡的作品。對初學者，更要適當選擇。待樂隊的演奏能力有所提高、可演奏一些作品時再對管樂排練提出較高的要求，如音量的均衡、音色的變化、力度的起伏、作品思想內涵的表現等。

5.視唱練耳的基礎訓練。視唱練耳是音樂教學和學習的根基，也是管樂排練的基礎，學生具備了良好、扎實的視唱練耳功底之后，再學習不同樂器就會起到事半功倍的效果。“萬丈高樓平地起”，打好了基礎，管樂團的排練才能走得更長、更遠、更高，更穩妥。此外，中學管樂團還可以借鑒音樂學院的一些教學方法，比如可以聘請一些演奏水平較高的專家來給管樂團上課，而上課的形式也不限于教師講、學生聽的傳統模式，可以讓專家請一位管樂團員在臺上現場獨奏，然后讓參加課程的同學隨意發表意見或者建議，然后由專家指出演奏的優點和缺點，以便各位成員的水平能快速提高。同時專家可以演奏同一曲目，使同學們看到與自身的差距，鼓勵學生刻苦學習，縮小差距。這種教學方法可以有效促進管樂團排練的效率，使學生在有目標的前提下進行排練，能夠起到較好的效果。

總的來說，中學管樂團通過引導學生參與管樂藝術的實踐學習，豐富了學生的校園文化生活，提高了學生的審美情趣、文化藝術修養和綜合素質。中學管樂團在日常排練中所遇到的問題的有效解決，需要學校相關領導和部門的協調配合，也需要管樂團自身建立起制度化、規范化的教學管理體制，并將之納入學校的正常教學計劃。管樂團排練水平的提高，需要學校領導、樂團指揮、各位老師及管樂團成員長期的、持之以恒的努力和堅持，才有可能取得較好的排練效果。讓學生們能夠體會到學習專業演奏的愉悅，以此來進一步提高學生們對自己所學專業的興趣和愛好。也希望學生管樂團能得到學校、教師、家長、學生的共同關注和重視，讓中學管樂團為學生們提供一個更為廣闊的藝術空間，也能夠為藝術院校輸送更多的高素質人才。

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作者簡介：張熠（1981-），女，碩士，中學二級教師，畢業于陜西師范大學音樂學院，主要從事中學音樂教學與研究工作。