《中國特色社會主義理論與實踐研究》教學實效性探索

華玉武　盧瑞雪

摘要：被調查碩士研究生對實現中國特色社會主義共同理想充滿信心?！皩ｎ}式教學”和“1+1”教學模式，明顯提升了碩士研究生對《中國特色社會主義理論與實踐研究》課程的學習效果，師生普遍認可，學生滿意度較高。影響該課程實效性的因素可歸納為“學生自身”、“專業特點”、“周圍環境”、“授課老師”四個方面。建議進一步完善本課程教學方法的改革和創新，加強培訓教師隊伍的力度，強化領導思想政治理論課有關制度的實施力度。

關鍵詞：中國特色社會主義理論與實踐研究；實效性；對策

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0048-04

為了深入了解碩士研究生對《中國特色社會主義理論與實踐研究》課的學習效果，進一步提升該課程的教學實效性，我們以北京農學院學生和教師兩大群體為調研對象，以問卷方式和訪談方式開展了調查研究。對于學生群體，我們主要以問卷方式在2012年3月～6月學習《中國特色社會主義理論與實踐研究》課程的碩士研究生中進行了調研。問卷內容主要包括：學生對實現中國特色社會主義共同理想的信心；本學期該課程教學方法創新和改革的效果及滿意度；影響教學實效性的因素；今后的建議。共發出問卷180份，收回165份，其中有效問卷153份。此外，也同幾位碩士研究生進行了座談。對于教師群體我們通過個別走訪方式同6位相關老師進行了訪談，同時也與3位校外專家就有關問題進行了研討。現將我們對調查材料分析研究的結果說明如下。

一、被調查碩士研究生對實現中國特色社會主義共同理想充滿信心

全黨和全國人民普遍確立中國特色社會主義共同理想，是建設社會主義核心價值體系的主要任務之一。因此，教師在講授《中國特色社會主義理論與實踐研究》這門課程時，十分注重針對碩士研究生的思想實際從理論與實踐的結合上闡明中國特色社會主義的有關重大問題，尤其注重深入講解胡錦濤同志在慶祝建黨90周年大會的重要講話中對中國特色社會主義內涵的新概括，即經過90年的奮斗、創造、積累，黨和人民必須倍加珍惜、長期堅持、不斷發展的成就是：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，確立了中國特色社會主義制度。在與碩士研究生座談中國共產黨之所以能取得偉大成就的根本原因時，他們一致認為：中國共產黨堅持了解放思想、實事求是的思想路線，科學地對待馬克思主義，從中國的實際出發，把馬克思主義的基本理論同中國的實際結合，實現了兩次歷史性的飛躍，這是最根本的原因。第一次歷史性飛躍，走農村包圍城市、武裝奪取政權的道路，創立了毛澤東思想，使革命取得了勝利。第二次歷史性飛躍，建國以后，經過一代又一代中國人的探索，走上了中國特色社會主義道路，創立了包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀等重大戰略思想在內的中國特色社會主義理論體系，形成了一整套相互銜接、相互聯系的中國特色社會主義制度。由此可以斷言：實現中國特色社會主義共同理想是必然的。從碩士研究生回答問卷的情況看，在回答“您認為《中國特色社會主義理論與實踐研究》課程對您的學習、工作、生活的作用”一題時，15%的學生認為“非常重要”，51%的學生認為“重要”；在回答“您學習這門課的主要目的”時，67%的學生選擇了“提高理論修養，樹立正確的價值觀”，12%的學生選擇了“以后學習和工作的需要”，7%的學生回答了“出于興趣愛好”主動學習這門課程。

二、改革教學方法成效顯著

為了增強本課程對學生的吸引力和感染力，提高教學質量和教學實效性，本學期北京農學院思想政治理論教研部對碩士研究生政治理論課《中國特色社會主義理論與實踐研究》的教學方法進行了改革，把過去照本宣講的方法改為“專題式教學”和“1+1”教學模式?！皩ｎ}式教學”是把《中國特色社會主義理論與實踐研究》的內容歸納為“中國特色社會主義道路”、“中國特色社會主義理論體系”“中國特色社會主義制度”、“馬克思主義相關原理”、“中國基本國情”、“中華傳統優秀文化”6大專題。在學時安排上，推出了“一節理論課”、“一節實踐課”的“1+1”教學模式，即在每次課的兩個學時內，前一半用于理論學習，后一半用于實踐學習。其中，理論學習部分包括理論講授和課堂作業，實踐學習部分包括觀看教學片《旗幟》和針對社會熱點問題的論壇。從本次調研結果可以看出，北京農學院思想政治理論教研部《中國特色社會主義理論與實踐研究》課程教學方法的創新和改革取得了顯著效果，使教學實效性得到了明顯提升。

1.提高了碩士研究生的學習效果。北京農學院對《中國特色社會主義理論與實踐研究》課程的教學目標定位是使學生增長知識、提高素質、增強能力，即通過該課程的學習增長碩士研究生當代馬克思主義及政治、經濟等方面的知識，提高他們的政治、思想、道德、心理等方面的素質，增強他們辨別是非、進一步學習、語言表達、寫作等方面的能力。我們對調研的統計分析（見圖一）表明，同學們的學習效果取得了可喜的進步，該課程教學方法的創新和改革取得了初步成功。

2.新的教學方法得到師生的普遍認可。對問卷答案的統計表明，94%的學生認為按專題教學方法優于按章節教學的方法。其中，34%的學生認為專題式教學法的優點是可以啟發學生自主學習并深入思考；29%的學生認為專題式教學法使學習內容主體清晰；30%的學認為專題式教學方法同傳統的按章節講授方法相比較，專題式教學方法可以使學生學習過程變得更加生動和有趣；7%的學生認為專題式教學法可以更深刻地理解老師講授的理論。此外，96%的學生認為新的“1+1”教學模式優于常規教學模式。在實踐教學板塊中，有62%的學生最喜歡《旗幟》教學片；有32%的學生最喜歡“教學論壇”；有2%的學生特別提到老師在課前或課間播放的生活或哲理短片對自己很有啟發。在回答“你對這門課的興趣”時，23%的學生選擇了“自始至終很感興趣”；19%的學生選擇了“開始沒有興趣，以后興趣增加”。這說明該課程教學方法的改革和創新激發了學生學習的興趣。受訪教師也很贊成本學期該課程教學方法的改革和創新。他們指出：《旗幟》教學片和教學論壇兩個教學板塊大大提高了學生的學習積極性，強化了該課程對學生的吸引力和感染力，從而使本學期學生的出勤率有了明顯的提高。同時，從本學期期末學生撰寫的論文看出，學生們的理論水平和寫作能力也有了顯著提高。

3.碩士研究生對《中國特色社會主義理論與實踐研究》課程滿意度較高。對問卷的統計表明，對本學期開設的《中國特色社會主義理論與實踐研究》課程，29%的學生表示“很滿意”；55%的學生表示“滿意”；19%的學生表示“基本滿意”。其中，在回答“該課程的哪些地方令您最滿意”問題時，45%的學生選擇了“老師的授課方式生動、活潑”；27%的學生選擇了“老師的學識淵博”；19%的學生選擇了“教學內容新穎和有趣”。

三、影響該課程教學實效性的因素及挑戰

從問卷、訪談、座談的結果進行綜合分析看出，在肯定北京農學院碩士研究生《中國特色社會主義理論與實踐研究》課程教學方法的創新和改革取得成功的同時，也發現了諸多影響該課程實效性的因素。這些因素可歸納為“學生自身”、“專業特點”、“周圍環境”、“授課老師”四個方面。

1.關于“學生自身”因素。在問及課堂行為時，調查數據顯示，42%的學生回答“認真聽課，并積極配合老師授課”；9%的學生回答“在課堂上做與本課程無關的事情”；49%的學生回答“我是聽課或做其他，關鍵看是否對當時的內容感興趣”。在問道“是否有過缺課的念頭或想法”這一問題時，31%的學生回答“想過但是沒有做”；29%的學生回答“經常想，但是很少缺課”；即60%的學生不同程度有過缺課的想法。從調研結果分析，一個原因是學生的學習興趣和積極性問題（比重約占40%），另一個原因是該課程與他們的專業課程、實驗課、重要講座相沖突（比重約占20%）。

2.關于“專業特點”因素。從調查材料分析發現，不同專業背景的學生對課程要求存在差異。34%的學生受課程本身特點的影響，使上課積極性和課堂聽課效率有所降低。在這部分學生中，50%的受訪者認為“課程內容過于理論化”；32%的受訪者認為“主要知識點與中學、本科階段所學內容重復”。通過分析看出，認為“課程內容過于理論化”的學生主要集中在植物科學技術學院和食品科學學院等理科專業，認為“主要知識點與中學、本科階段所學內容重復”的學生多來自經濟管理學院。在回答“您對本課程的教學建議”時，經濟管理學院學生反映老師講授的內容過少，要求豐富課程內容，突出社會熱點，參加社會實踐活動?？梢姡目茖W生在學習該課程時處于“饑渴”狀態，而理科學生則提出理論授課時間過長，課堂作業任務繁重，所學理論無法與現實銜接，處于“消化不良”狀態。

3.關于“周圍環境”因素。從調查材料分析表明，將近34%的學生的課堂行為受外界因素影響。外界因素包括學校領導的重視程度、學校的學習氛圍、任課老師的思想政治素質、周圍同學對待課程的態度、社會風氣、干部的腐敗現象等。這些因素不同程度影響著學生的聽課效率和上課積極性。

4.關于“授課老師”因素。從調查材料分析看出，大部分學生對教師持認可態度，同時也對教師有著更高的期望。他們期望教師在科研能力、知識結構、幽默風趣等方面有進一步提高。此外，8%的學生認為“可以查閱的針對性強的資料少”，影響了他們的上課積極性。造成這種情況的原因，雖然有學校經費投入不足的問題，然而主要還是由于教師的責任心和學識水平有待進一步加強。

從以上影響北京農學院碩士研究生《中國特色社會主義理論與實踐研究》課教學實效性的四個方面的因素可以看出，增強碩士研究生對該課程的學習主動性，是進一步提升該課程教學實效性的著眼點，也是進一步提升該課程教學實效性面臨的挑戰。

四、建議

本次調查研究的結果基本反映了北京農學院《中國特色社會主義理論與實踐研究》教學方法改革和創新的整體情況。同時，我們從調查研究的結果中可以看出進一步提升該課程教學實效性的措施。我們的建議有以下幾個方面。

1.進一步完善本課程教學方法的改革和創新。北京農學院思想政治理論教研部于2012年上半年對碩士研究生政治理論課《中國特色社會主義理論與實踐研究》實施的“專題式教學”和“1+1”教學模式，已經收到了良好效果，有力地提升了該課程的教學實效性。然而，從本次調查研究的結果中發現的問題可以看出，該教學模式有必要進一步完善。一是要堅持分層次教學方法。具體辦法是：根據文科和理科學生不同的學科背景實施不同的教學方案。對于有較高理論知識水平的文科學生，可以適當充實和豐富其教學內容，以滿足他們對理論知識的需求，但要注意避免與本科生課程內容的簡單重復，以體現碩士研究生教學內容的深度和廣度；對于理科學生則要求教師對教材內容進行提煉，尤其要求教師從理論與實踐結合上闡明問題，從而使理科學生感受到該課程的吸引力和感染力。二是要進一步注重社會實踐。中國特色社會主義是行動的指南，中國特色社會主義必須在實踐中不斷深化和發展。因此，教學活動應進一步注重引領碩士研究生走出課堂，進行實地考察，使他們親身體驗和感悟中國特色社會主義建設的輝煌成就，加深對中國特色社會主義的理解，從而進一步堅定實現中國特色社會主義共同理想的堅強信念。三是要提供針對性強的資料。可以根據專題內容，由教師印制原著選讀本和典型參閱資料，以利于學生加深理解教材內容和拓展知識面。

2.進一步加強培訓教師隊伍的力度。從本次調查研究中我們認識到，只有通過培訓進一步提高教師隊伍的素質，滿足碩士研究生對教師的更高期望，才有利于進一步提升碩士研究生對該課程的學習主動性和聽課效率。過去，由于經費不足和教師數量局限，培訓教師的力度不夠大。主要表現是：培訓時間短；培訓渠道不廣。針對培訓時間短的問題，我們建議在保證教師質量的前提下適當擴大兼職教師的數量，以使每位教師參加培訓的時間由現在平均每年10天增加到平均每年20天。針對培訓渠道不廣的問題，可以按照計劃委派任課教師參加全國或區域內的各種培訓班和學術會議，使他們在理論水平、實踐能力及思想政治素質方面得到提高；鼓勵教師到知名大學調查研究，了解兄弟院校在課程設置、教學內容和教學方法方面的成功經驗和做法；圍繞教學內容組織教師參加校內外的各個級別的科研團隊，在科研實踐中培訓教師的科研能力，形成以教學促進科研、以科研成果指導教學的良性循環。

3.進一步強化領導思想政治理論課有關制度的實施力度。《中國特色社會主義理論與實踐研究》課及其他幾門思想政治理論課的教學實效性與研究生的素質尤其是思想政治素質息息相關。他們的素質如何關系到黨的事業是否后繼有人和國家的長治久安，關系到全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的宏偉目標和實現中華民族的偉大復興。因此，必須從黨和國家前途命運的高度進一步強化校內領導思想政治理論課有關制度的實施力度。一是要以科學發展觀為指導，不斷完善由校黨委書記主管思想政治理論課教學的制度。校黨委書記要擔任思想政治理論課領導小組的組長，負責全校思想政治理論課建設的統一規劃、組織協調、工作指導和監督檢查；領導小組要定期召開會議，研究解決思想政治理論課建設中的有關問題；學校領導班子成員各確定一個思想政治理論課聯系點，要經常深入教學一線，參與教學活動，及時發現和解決教學中的實際問題；各職能部門要緊密配合，積極參與思想政治理論課的建設，有效落實相關的各項措施，使思想政治教育教學工作更加貼近實際、貼近生活、貼近學生，不斷提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，推動全校思想政治教育工作的不斷創新和發展。二是要不斷完善教學管理制度。改進考試、考核方式；嚴格執行思想政治理論課新方案關于學分的要求，不得以任何理由或方式壓縮學分學時；進一步完善全校教學督導、領導聽課、專家評課、教學觀摩、教師集體備課和學生評教制度；黨委書記帶頭上講臺講課。三是要加大投入力度，確保所需經費。按照上級要求，把思想政治理論課教學日常經費按每生每年20元的標準列入預算，并對思想政治理論課課程建設、科學研究、實踐活動、師資培訓、社會考察等工作安排相應的專項經費。四是要加強對思想政治理論課教學的硬件建設，借助現代化教學手段，增強教學效果。五是要健全和完善大學生思想政治教育校外學習實踐基地，力爭在現有基礎上每年有所增加。六是各系部黨總支要切實重視大學生的思想政治教育。深入學生，了解思想政治理論課教學情況，掌握大學生思想動態，提出建議和意見，使思想政治理論課與哲學社會科學其他專業課程協調發展；課堂教育、日常教育與社會實踐相結合，形成合力；思想政治理論課隊伍和班主任、輔導員、系黨支部、學生工作部及其他專業教師隊伍相互支持，確保全校思想政治理論課教育教學豐富多彩，富有成效，努力營造良好的教學氛圍。

作者簡介：華玉武，北京農學院思想理論教學科研部教授；盧瑞雪，北京農學院碩士研究生。