90后大學生就業心理困惑及其對策研究

董玉清　郭良宗

摘 要 我國大學生就業形勢因為受到金融危機對中國經濟的影響變得日益嚴峻，就業過程中大學生出現了很多就業心理困惑（消極悲觀、焦慮恐懼、就業觀念滯后、就業準備不足等）。大學生只有提高自我調節、高校強化干預和引領、加強國家宏觀調控，這樣才能夠將大學生就業面臨的心理問題和矛盾解決。

關鍵詞 90后大學生 就業 心理困惑

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A

1 90后大學生典型的就業心理困惑

（1）消極悲觀心理。由于金融危機的影響，大學生就業市場受到了很大的沖擊，有些大學生在就業觀念方面表現的十分消極，不能夠將“壓力”有效地轉變為“動力”，進而覺得沒有信心、無能為力，有些大學生投了很多次簡歷都沒有收到用人單位的聯系，就會覺得心灰意冷，變得消極，放棄積極的求職努力。

（2）焦慮恐懼心理。由于就業形勢越來越嚴峻，很多大學生會有“畢業即失業”的焦慮和困惑，這些學生經常會感到無所適從、煩惱、焦躁，這些學生通常是在焦慮的情緒中等待自己的畢業。很多企業將自己的人才需求縮減，造成無工作經驗的應屆大學生就業越來越困難，學生的恐慌心理也日益嚴重，有些學生對就業形勢的理性思考欠缺，經常盲目，做的都是無用功。

（3）就業觀念滯后。即使我國高等教育發展到了“大眾化”階段，可是依舊有不少90后大學生的就業觀念滯留在“精英化”階段，仍舊希望能夠獲得很高的薪酬和良好的工作環境。在就業區域選擇方面，重東部、輕西部，重城市、輕農村，還有不少學生會表現出明顯的“戀家”傾向；很多90后大學生有很高的月薪期望，不適合當前的就業形勢；創業觀念落后，沒有充足的創業意識及信心。

（4）就業準備不足。大學生的就業難度因為沒有充足的就業準備變得越來越大。很多大學生職業生涯設計不夠明確，不能整體規劃自己將來的就業，不能夠對有關的就業信息和政策進行了解和關注，只是在快要畢業的時候臨時抱佛腳，就業準備不充分、就業心理不成熟。

2 90后大學生出現就業心理困惑的主要原因

2.1 社會大環境的影響

社會競爭意識伴隨著社會主義市場經濟體制的構建及健全、改革開放的寬松社會環境與人才競爭淘汰的擇優用人機制相互作用也在不斷增強，這使大學生的就業途徑變得既多元又復雜，對于學績良莠不齊、能力高低不同的畢業生來說是“有人歡喜有人優”。并且當代大學生對于正準備踏入社會的認識通常更看重感性，不能夠將現實同理想、個人、社會的關系把握好。部分大學生的就業分配工作一直受到社會大環境的競爭所困擾。

2.2 復雜人際關系的影響

市場經濟的物質效益原則逐漸滲透到人們生活中，對人們的價值觀念產生了影響。人際關系變得復雜，這需要學生勇于展示自己，將自己推銷出去，同時對“互利互補”的裙帶關系、利益關系加以利用進行取舍。現在的大學生很多都崇尚價值形象的合理性，對絕對的、單一的價值標準和價值選擇加以否定，更容易接受新觀念，傾向實用主義，同時帶有一定的功利色彩。學校里依靠領導關系，就業的時候依靠親戚朋友。這些投機取巧的心理讓大學生產生了很多困惑。

2.3 大學生自身心理素質、個性特征的影響

現在的90后大學生生活在改革開放年代，有著活躍的思維，處在心理和生理迅速發育但是社會心理并未成熟的時期，外界環境很容易左右其思想，對于未來的社會變革浪潮沒有充分的心理準備，同時其抱有過高的擇業期望，對于新環境很難適應，更容易失意，對順利就業產生了很大的影響，對充分發揮人才資源也產生了一定的影響。尤其部（下轉第233頁）（上接第222頁）分性格內向的90后大學畢業生，對于就業問題都是“順其自然”，這些大學生相對來說更難就業，不免會背上沉重的思想包袱。

3 解決大學生就業心理困惑的對策

3.1 大學生要加強自我調適

（1）全面認識自我，找準求職定位。大學生面對嚴峻的就業形勢應該有一個更為理性的認識，對自己的職業興趣以及能力、特長等方面進行客觀的分析，對擇業標準加以明確，了解自己能夠承擔什么樣的工作，以全面的分析為基礎，對自己的心理預期進行適當的調整，選擇一份適合自己的工作，防止因為太過挑剔而出現“高不成、低不就”的怪現象，對自己未來的職業生涯產生影響；同時以自身能力及條件為依據選擇適合的就業區域，防止因為固執選擇就業競爭激烈的大城市而失去更好的就業機會。

（2）坦然面對挫折，加強心理承受力。大學生面對競爭激烈的市場及緊張的就業壓力肯定會遇到困難和挫折。比如一些冷、熱門專業在就業上的差異，招聘單位歧視女大學生等，對于這些現實存在的問題不應該僅僅是抱怨，而是應該將自己的心態調整好，對求職技巧和策略進行積極的改進，憑借求職的歷練將自身心理調節及承受能力增強。

3.2 提高就業指導人員的專業化水平

不少畢業生現在的就業指導工作主要憑借就業指導中心及各學院的輔導員，可是這還是遠遠不夠的。我國各高校的就業指導工作依舊位于非理性探索時期，通常是行政人員同時對學生進行就業指導，同時在制度方面也欠缺工作評價及在職培訓。伴隨著畢業生人數的不斷增加，就業指導人員每天只能忙于瑣碎的工作，不能夠系統的分析、研究和總結就業工作。所以高校的就業指導機構應該進行科學化建設，就業指導人員應該逐漸向專業化、專家化方向發展，選定、評價就業指導人員應該通過具體的制度來加以規范。

3.3 加強大學生就業心理的輔導

一方面應該讓大學生將正確的人生觀、價值觀和由此衍生的擇業觀樹立起來。指導學生把個人能力同職業要求結合起來、把個人愿望同社會需求結合起來、把短期收益同長遠發展結合起來，進而能夠相對科學的定位自己的擇業目標，將由于定位盲目造成就業困難而產生的就業心理問題減少；另一方面，學校的就業指導服務機構和心理咨詢機構應該具有針對性地將各類心理問題常識培訓及講座開展起來，讓大學生了解一些調節自我心理的基本方法，引導畢業生將就業心理壓力的自我疏導科學合理的加以實現，正確面對就業挫折，減少自身的心理問題。

大學生就業問題是當今社會的熱點和難點，在如今的就業形勢下，“90 后”大學生就更難就業了。 因為“90 后”大學生自身特點和社會就業體制等各方面的原因，致使學生產生了很多的就業心理問題，不僅需要“90 后”大學生可以將自己的心理障礙克服，還需要其用正確的人生觀、價值觀應對就業，也需要學校、家庭和社會采取一定手段讓大學生就業心理危機的消極影響能夠盡快減輕。

參考文獻

[1] 陳永華.金融危機背景下大學生典型就業心理困惑及對策[J].法制與社會，2011（2）.

[2] 鄭國蓋.探析“90 后”大學生就業心理問題及應對策略[J].學生研究，2012（10）.