論高校思想政治教育方法的創新

丁琳

摘 要 高校的思想政治教育工作對于團結力量、凝聚人心，構建穩定、和諧的校園環境有著重要的作用。2004年10月，中共中央、國務院頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（下簡稱《意見》）中指出：大學生是十分寶貴的人才資源，加強和改進大學生思想政治教育，具有重大而深遠的戰略意義。當前，高校思想政治教育工作面臨著一系列的新問題、新情況，高校思想政治教育工作若要發揮應有的作用，就必須與時俱進、不斷創新。本文結合當前高校思想政治工作存在的問題，提出了操作性強、針對性強和實效性強的大學生思想政治教育的創新方法。

關鍵詞 高校 思想政治教育 創新

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

高等學校作為培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的基地，就其而言，思想政治教育是全面貫徹黨的教育方針、實現高等教育培養目標的前提和保障。因而，用先進的思想政治教育方法指導當今大學生，以確保他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀至關重要。

1 概念及內容

1.1 概念的界定

1.1.1 思想政治教育的界定

我國學者蘇振芳把思想政治教育定義為“一定的階級或政治集團，為實現自己的政治目標，有目的地對人們施加意識形態的影響，使其接受他們所傳授的思想，轉變人們的思想，進而指導人們行動的社會行為。”

現階段，高校思想政治教育的根本任務則是用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，教育大學生，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而培育和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

1.1.2 思想政治教育方法的界定

我國學者張耀燦、陳萬柏認為，“思想政治教育方法，從廣義上來說，是思想政治教育工作者實現特定的教育目所必需的各種要素的綜合，是教育工作者在認識和影響教育對象思想和行為中采取的各種方式、手段、工具、程序等的總和。從狹義上來說，主要指思想政治教育的實施方法，即教育工作者面向教育對象在教育的過程中所采用的方法。”

結合上述內容，高校思想政治教育方法即高校思想政治教育工作者為實現教育目標、傳授教育內容，在對大學生進行思想教育、政治教育和品德教育的過程中所采用的方式或手段。

1.2 思想政治教育方法的內容

一般認為，思想政治教育的方法可分為顯性教育方法和隱性教育方法。“顯性教育方法是思想政治教育工作者對教育對象進行直接公開的思想政治教育的正規工作方式和途徑的總和。”“隱性教育方法不是直接進行，而是利用人們參與社會實踐和人生活動（職業活動、人際交往、文化娛樂等），使其在不知不覺中接受教育的方法。”兩種方法相比較，隱性教育方法較之顯性教育方法有一定的優勢，它能夠更好地消除教育對象的逆反心理，將教育內容和要求滲透到顯性教育方法無法達到的工作生活空間，更好地實現教育目標。

2 我國高校思想政治教育的現狀及問題

隨著時代和形勢的發展變化，高校的工作環境、工作對象和工作內容等各方面都發生了深刻的變化，過去傳統的思想政治教育方法的內在局限性已日漸凸顯出來，其時代的適應性也表現得十分明顯。

2.1 全員育人的觀念滲透性不夠

高校推行在黨委的領導下，行政系統為主要實施主體的思想政治教育管理體系，這一體系的實施在于形成全員育人的工作格局。但在實際操作中，政治教育和發展教育不能夠有效結合、思想政治教育和知識教育不能夠相互滲透，學校自上而下形成了較為狹窄的教育理念，專業教師中存在著只教書，不育人的現象。究其原因，根本就在于全員育人的思想政治教育觀念滲透性不夠。

2.2 思想政治教育還是主要依靠 “兩課”教學

“兩課”教學工作盡管在實際工作中根據新時期發展的需求與時俱進，也取得了一些效果，但是一方面“兩課”在教學過程中，灌輸較多，教育的針對性不夠，另一方面僅僅依靠“兩課”進行高校思想政治教育，形式較為單一，實效性欠佳。在“兩課”教學中，大學生往往以被動的形式接受教育，不能主動和積極地學習，這種單向灌輸的教育方式，嚴重挫傷了大學生在思想政治教育中的主動性和創造性。

2.3 高校思想政治教育工作隊伍建設尚待完善

一是隨著學生的不斷增加，學校乃至各學院從事思想政治教育工作的專職人員力量嚴重匱乏，人員的配置沒有合理完善的管理機制；二是缺乏科學的思想政治教育工作者的選拔晉升機制，工作者的待遇和前途問題得不到根本保障和解決，導致在工作中缺乏工作熱情和精力；三是，高校輔導員流動性太大，輔導員隊伍一般以年輕人居多，他們中的大多數不出三五年，或考研或轉崗，專業性嚴重缺失。四是高校思想政治教育工作干部的素質不能很好地適應新形勢的發展要求，已有的經驗和知識不足以應對出現的新問題，缺乏有效的應對措施和解決方法；五是進行思想政治教育的工作方法和技術手段滯后，方法和手段的更新不能跟上時代的發展。

3 高校思想政治教育方法創新的途徑探索

（1）增強高校思想政治理論課的吸引力，發揮“兩課”的主渠道作用。高等學校公共政治理論課程負有思想政治教育的重要職責。但就目前來看，高校公共政治理論課的教學過程，大多采用傳統的“注入式”教學方法，注重灌輸、而忽視啟發，重視教學、而忽視自學，導致課程吸引力不高、學生教學參與度低，影響了公共政治理論課的實效性。因此，教師應根據大學生思想政治素質發展特點，積極主動創新教學方法，從大學生實際出發，不斷推進公共政治理論課教學的針對性，努力使教學方式和方法貼近實際、貼近生活、貼近大學生。堅持“以生為本”的教學方法，實現師生雙向交流的“互動式”教學。

（2）實現高校思想政治教育向專業課堂和人際交往的滲透。高等教師不僅僅負有教書的職責，也負有育人的職責。專業課具有公共政治理論課不可替代的作用。高校教師在對大學生進行專業課教學中要有意識地與思想政治教育工作相結合，保證對大學生的思想政治教育工作能夠有效地滲透到教學、科研和社會實踐活動等各方面。高校教師要深入發掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業文化知識的同時，加強對大學生的思想政治教育，提高其政治水平和思想道德修養。同時，高校教師應以身作則、率先垂范，在與學生的接觸和交往中，以自身良好的思想道德素養和高尚的人格魅力帶給學生潛移默化的影響。

（3）提高高校思想政治教育工作的信息化水平。隨著高校信息化進程的加快，上網已成為大學生學習、生活、休閑等日常生活中不可缺少的重要內容。因此，我們必須認真利用互聯網這個陣地來創新高校思想政治教育工作的新途徑。可以通過：在校園網上開設大學生思想政治教育網站，對熱點、難點問題展開討論，并進行正面引導；組織大學生把枯燥、生澀的思想政治教育理論制作成生動形象的視頻或音頻，在學生中實現共享，吸引大學生主動學習等等。當然，網絡只是思想政治教育工作領域的有效延伸和補充，網下仍要堅持開展耐心細致具體的思想工作，做到網上與網下有效結合。但網絡的 “雙刃劍”作用值得我們警惕，部分夾雜著不好影響因素的信息會對學生產生負面影響，高校思想教育者要幫助大學生們學會甄別。

（4）加強高校校園文化的建設與探索。良好的高校校園文化以某種特有的潛在作用影響著大學生的思想品德和心理素質，它在高校思想政治教育方面，也凸顯出越來越重要的作用。一是加強校園物質文化建設。良好的富有個性的校園物質文化建設，在美化校容的同時，又能以其獨特的物質文化形態影響學生、陶冶學生。二是加強校園行為文化建設。它是學校精神、價值觀的折射，是高校教職工工作作風、精神面貌及人際關系的體現。豐富且健康的校園文化活動，對低俗、消極的思想能起到良好的抑制作用，形成積極向上的校園文化氛圍，進而幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。三是加強校園精神文化建設。作為體現校園群體的共同價值、理想、信念和情操的最穩定形式，它體現了這個學校的辦學宗旨、培養目標及其獨特的風格，反映了一個學校的特殊本質、個性及精神面貌，給學生留下深刻的印象，促使大學生形成強烈的歸屬感、自尊感和使命感。四是加強校園制度文化建設。制度文化是規范師生行為的重要手段，是廣大師生的活動準則，也是學校各項工作得以正常進行的有力保障，對大學生具有重要的教育感化功能。

（5）發揮高校心理咨詢作用，重視大學生心理健康。在當前歷史時期，大學生面臨著來自生活、學習、就業等各方面的問題越來越多，承受的心理壓力也越來越大，嚴重時甚至會出現心理障礙和疾病，導致極其惡劣的后果和社會影響。健康穩定的心理狀態，是大學生形成良好的思想道德品質的基礎，也是構建穩定校園的基礎。因而，高校思想政治教育工作者應掌握心理咨詢的基本理論和方法，學會應用專業知識正確分析學生們的心理狀態，解決他們在學習、人生、就業等各方面的疑難困惑，幫助大學生形成良好的心理素質和健全的人格。高校在原有心理咨詢中心接受學生心理咨詢的傳統形式基礎上，思想政治教育工作者還應把心理輔導工作納入到思想政治教育總體工作的規劃中，將該項工作做實、做細。

參考文獻

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