淺析新建本科院校加強學風建設的途徑

江宇蓉

摘 要 學風建設是高校教育改革與發展的永久主題，是培養高素質人才的重要保證，是衡量學校辦學水平的重要標志，是大學生成長成才的關鍵。新建本科院校是我國高等教育的重要組成部分，學風建設是校風建設的重中之重。本文介紹了新建本科院校學風現狀，并從營造氛圍、具體措施、搭建平臺和創建機制四方面提出了加強新建本科院校學風建設的主要途徑，闡述了加強學風建設的措施。

關鍵詞 學風建設 措施 平臺 機制

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

1 新建本科院校學風建設存在的問題

新建本科院校學風建設中存在不少問題，比如學生生源質量相對較差；隨著高校管理體制的不斷變化，高校教師在學生管理方面發揮的作用正在削弱；部分教師對學風建設認識不夠，認為學風建設是學校學生管理機構的事情；有的專業教師只管上課，忙于科研和自身學習；另外輔導員人數有限，投入到學生管理上的精力很有限；還有一些教師不能很好地履行教師的職責，課堂紀律松散，對于學生遲到、早退、曠課等現象沒有形成強有力的約束，這些都在一定程度上助長了不良學習風氣的形成和蔓延。學生宿舍的社會化物業管理重管輕教，學生對形成良好的學習習慣和學習風氣的意識就更加薄弱。隨著網絡化的到來，改變了學生原有的宿舍學習方式，影響著他們對時間的分配和對學習的態度。同時，新建本科院校的學生學習自覺性和主動性相對較差，從而對整體學風建設帶來了極大的沖擊。

因此只有建立長效機制，從根本上激發學生的學習動力，營造一個良好的學習環境和氛圍，加強制度建設與教學管理，才能充分調動高校學生學習的積極性和主動性，從氛圍營造、措施辦法、平臺搭建和制度保障幾方面下足功夫，才能更好地解決好新建本科院校學風建設中存在的問題。

2 新建本科院校加強學風建設的途徑

2.1 統一思想，明確責任，營造良好的學風建設氛圍

學校高度重視學風建設，建立學風建設責任人制度：二級學院黨政一把手為第一責任人，成立學風建設領導小組，負責學風建設宣傳教育和管理工作；分管學生工作和教學工作的領導為直接責任人，對落實學風建設的各項制度和措施負直接責任；教學辦公室、學生辦公室、團總支負責人和輔導員為具體責任人，負責學風建設各項活動及其工作細節的部署、落實、考核和獎懲等具體事務。

對廣大教師、行政管理人員、學生代表開展深入調研，通過四級動員模式，把學風建設的各項措施傳達給每位師生。一級是指在教職工層面，通過召開學風建設專題工作會議，要求教職工積極配合學風建設各項活動的開展。二級是指召開學生動員大會，由學風建設領導小組詳細制定活動計劃與日程。三級是指在院團總支、學生會的組織下，具體布置各項工作，進一步強化學生干部對學風建設工作的認識。四級則是分班動員，組織開展學風建設主題班會，制定詳細的學風建設活動計劃。通過這種多層次、立體式的動員落實，讓師生意識到學風建設的重要性和必要性，充分調動學生的學習積極性。

2.2 齊抓共管，求真務實，切實創優良學風

一是加強師風建設，以師風帶學風。教風、師風建設是學風建設的先導。教職工牢固樹立“育人是教師的天職”的理念，做到既教書又育人。讓學生在教師先進的教育理念、高尚的師德風范和嫻熟的業務能力以及高尚人格的感召下樹立“尊師重學”的思想。

二是加強學生宿舍建設，營造濃厚的學習氛圍。在學生公寓廣泛開展“優良學風宿舍”和文明宿舍創建活動，強調“三比”，即比成績、比氛圍、比內務。幫助同學們養成良好的學習生活習慣，加強學生寢室文化建設，引導學生將公寓建設成為學風濃厚、情趣高尚的場所，以優良的宿舍風氣促進整個班風、學風建設。同時加大對內務不合格、宿舍學風不好的宿舍處理力度，創建和處理相結合來推動學風建設。

三是加強班級建設，以良好的班風促學風。加強班級組織建設、文化建設、制度建設、活動建設，發揮班級的教育、服務、管理功能。

四是加強黨團建設，深入開展創先爭優，推動學風建設。大力加強學生黨員和學生干部兩支隊伍建設，嚴格要求學生黨員和學生干部保持先進性，加強自律。充分發揮學生黨員和學生干部在學風建設中的先鋒模范帶頭作用，深入班級，協助輔導員老師開展基層工作，加強黨建帶團建，以主題教育實踐活動為載體，充分發揮班級、黨團支部戰斗堡壘作用和黨員、團員的先鋒模范作用，對整體學風建設起到推動作用。

五是深入開展考風建設，以考風嚴肅學風。考風建設一直是學風建設的重要內容。通過宣傳發生在學生身邊的違紀作弊案例，從考試作弊心理分析、考試作弊認定辦法、考試違紀、作弊處理辦法以及學位授予條例對學生進行教育。

六是以就業為引導，加強生涯指導，帶動學風建設。針對就業形勢日趨嚴峻的具體情況，把用人單位對學生學習成績的高標準嚴要求的情況傳達給學生，以就業形勢、趨向來指導各年級學生學習。同時，正確引導低年級學生考研和就業需求，幫助他們規劃發展方向，制定近期目標與長遠計劃，引導學生進行自我認知和進一步了解專業，培養學生樹立正確的專業思想，并根據自身條件和特點進行生涯規劃設計，激發學生學習熱情。

七是“抓兩頭，促中間”，做好一人一事工作，推動整體學風建設。注重優秀生的培養和后進生的轉化工作。建立年級、班級尖子生和后進生信息資料庫，統一管理，確立班級、宿舍學習帶頭人，制定目標，明確責任，樹立班級、個人學習榜樣，充分發揮榜樣的模范和激勵作用。在學生中廣泛開展一幫一、一幫多活動，把幫助后進生學習落到實處。

2.3 廣泛搭建平臺，提升學生綜合素質，服務學風建設

強化科技實踐，加強文化建設是引領優良學風創建的重要內容。學校堅持培養學生知識、能力、素質協調發展，全面拓展學生的綜合素質，努力提高學生的學習興趣，不斷激發學生的學習動力，服務學生成長成才。

以等級考試為契機，提高學生英語和計算機水平。注重營造英語學習氛圍，扎實開展班級基礎建設工作，注重與英語任課教師的溝通交流，全面掌握學生英語學習的情況。組建英語學習興趣小組，精心組織學生參加各類英語競賽，廣泛開展英語過級考試的各項訓練，提高學生英語水平和能力。群策群力，實行目標責任制，分層次、分年級、分重點，齊抓英語四級通過率。每到英語考和計算機等級考試前，按年級、班級分層次積極組織做考前動員，聘請英語教師擔任強化教師，加強學生英語學習的指導和強化。以科技實踐為抓手，提高學生創新能力。加大對各種知識技能競賽的宣傳和組織力度。引導學生積極參加英語競賽、數模競賽、力學競賽、“挑戰杯”等科技創新活動，使學生參加各項活動的積極性不斷提高。以校園文化活動為載體，提高學生人文素質。團總支、學生會、學生社團積極開展各項科技、體育、社會實踐、文藝活動，豐富學生校園生活，展示學生風采，拓展學生素質。

2.4 積極探索機制，加強日常管理，保障學風建設

建立學風建設實施方案。成立了學風檢查組，對學風情況進行抽查。在此基礎上，每周對本周學風檢查的情況進行匯總，并及時將存在的問題反饋到各級輔導員，對所出現的問題及時進行處理。

建立輔導員聽課制。輔導員常到班級聽課，填寫《輔導員聽課記錄》，反映學生課堂出席情況和上課狀態、學生課后學習實踐情況、特殊群體的學習情況、學生對教師的評價情況等。通過教育管理，使得學生逃課的現象明顯減少。

建立輔導員查寢制。對學生寢室情況抽查，對發現的問題及時處理，使得學生夜不歸宿、通宵上網等現象明顯減少。

建立輔導員、導師、任課教師三位一體溝通制度。通過積極與任課老師交流，進一步了解、掌握學生學習狀態，同時便于任課老師更有針對性地開展教學活動。通過輔導員、學生、家長聯系機制，不定期地與學生家長聯系，結合社會、家庭教育，促使學生進一步意識到學習的重要性，提高課堂利用效率。

建立學籍警示制度。對學習成績達到警示要求的學生下發學業警示單，并且加強和家長的聯系，形成幫助后進生的合力。

建立學風建設隊伍培訓制度。主要分三個層次進行隊伍培訓：輔導員是班級建設工作的組織者，院系加強專業與行業背景培訓；導師是班級建設的重要依靠力量，圍繞人才培養進行培訓；班團干部是班級建設的實施者，由學校、學院和輔導員分層次進行培訓。

建立信息溝通機制。廣泛征集基層意見，加強信息交流與資源共享，抓好示范點建設，及時總結經驗，并宣傳推廣。加強與兄弟院校的溝通交流，學習先進經驗，指導實際工作。加強與任課老師的溝通交流，隨時了解學生學習的第一手信息，有目的、有效率地開展工作。

建立獎勵激勵機制。加強表彰先進，促進學習風氣。從學生學習動力激發層面出發，制定《學生學術科技創新獎勵辦法》等，激發了學生參加各級各類競賽、等級考試的積極性。學校從教師層面也出臺相應的激勵機制，強力促三風建設。

總之，學風建設是學生成長成才的需要，也是學校育人工作的要求。高校學風建設作為一個長期而艱巨的工程，需要長期不懈地抓下去。新升本科院校正處于從專科教育到本科教育的轉型緩沖期，在原有學風建設存有的問題基礎上又出現了一些新的問題、新特征，需要高校統籌規劃，需要廣大高校管理者、教職員工去研究、去探索，找出解決問題的新思路、新方法。全體師生高度重視，積極參與，形成合力，將我們的成果和一些較好的做法和制度進行規范化、系統化，建立能促進優良學風形成的長效機制。只有不斷地嚴格要求，不斷地完善制度，才能真正確保新建本科院校整體學風的全面好轉，將學風建設推向新的高度。

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