淺談如何使語文作業更加有趣

江紅梅

新課標、新語文、新課堂、新練習，這每一個新字都體現了“人文”“人本”的因素，語文練習的設計也應緊扣這一核心，真正貫徹語文學習是為人的終身學習服務的宗旨。圍繞這一宗旨，我們的語文練習設計還大有可為。語文學習作業設計教學方法隨著年段的升高，學生越來越懼怕語文課，尤其是怕語文作業。究其原因，一是作業形式單一，抄抄寫寫，讀讀背背，枯燥乏味；二是作業耗時太長，資料整理，寫作積累，費時受罪。無論是簡單或復雜，大多都缺乏創意，缺少思維含量，沒有生活氣息，不能激發學生的興趣。一、語文作業要注重一個“趣”字“有趣”就是好玩，好玩對學生就有吸引力。因此語文作業要讓學生在玩中學，在玩中長本事。例如“詞語盤點”中的“讀讀寫寫”和“讀讀記記”，我沒有讓學生只停留在一般意義識記，因為這樣學生會覺得太無聊。怎樣調動學生練習的積極性呢？我要求學生將“讀讀寫寫”中的詞語進行大串聯，或根據本單元的課文內容編成一個有趣的故事，看誰在短時間內能夠使用最多的詞語，誰就是獲勝者。例如六年級上冊第一單元的詞語盤點，可以編寫出這樣的故事：早晨，我沐浴著清爽的微風，來到靜謐的山林，挺拔的松樹向我招手，雄壯的瀑布為我演奏，陡峭的懸崖挺直了身軀，像一位俠客，那么莊嚴，那么肅穆。那一只只勤勉的螞蟻一大早就開始了工作，他們行色匆匆，左沖右撞，追隨著大頭目向西而去。俏麗的甲蟲，在“村落”里漫游，神情愉悅，三三兩兩，或津津樂道著，或意味深長對視著，或與龐然大物攀談著……山林里的一切是那么和諧，使人不得不想低吟一首小詩。通過這種有趣的想象串聯，既讓學生鞏固了詞語，又訓練了學生的想象力，一舉兩得。除了詞語的鞏固可以這么有趣，在生字練習中也可以“趣”味盎然。例如，我讓學生給當天學的生字盡量組成語，或者造歇后語。如抄寫“戒”時，我讓學生聯想或搜集相關的歇后語：豬八戒照鏡子——里外不是人；豬八戒的后脊梁——無能之輩（悟能之背）；豬八戒戴花——自美……這樣的練習過程學生不僅喜歡，而且能夠長智慧。二、語文作業要注重一個“新”字語文作業的“新”體現在內容設計要有創意，形式設計要有新意。如在教學《窮人》一課后，我布置學生收集環境描寫的詞語和心理描寫的詞語，分別把收集到的詞語編入“環境家庭”和“心理家庭”。如和風細雨、春暖花開、陽光燦爛、桃紅柳綠、狂風暴雨、雨過天晴、陰冷潮濕、月朗星稀、烈日炎炎、山清水秀、銀裝素裹、湖光山色、清風徐徐、陰云密布、蜂飛蝶舞、鳥語花香這些成語都編入到“環境家庭”中來。而“心急如焚、心猿意馬、心神不定、心慌意亂、心如刀絞、心驚肉跳、誠惶誠恐、六神無主”等成語就納入到“心理家庭”中充當成員。有創意的作業不僅發揮了學生的主體性，而且將課內與課外知識緊密地結合在一起。就拿談感受這種作業形式來說吧，高年級很多課文后面都會有這樣的習題：讀了文章后，你有什么感受？這樣的作業在學生看來既空洞，又空泛。針對這樣的習題，我一般會進行改編。記得在學習了《別餓壞了那匹馬》這篇課文后，我引導學生通過自編格言的形式來抒寫學習體會。例如：善意的謊言猶如________；善意的謊言可以________。善意的謊言猶如沙漠中的一汪綠洲，可以給人帶去希望；善意的謊言猶如痛苦時的一劑良藥，可以撫平受傷的心靈；善意的謊言猶如失敗時的一聲鼓勵，可以給人帶去信心和力量；善意的謊言猶如一束鮮花，可以點綴人與人之意的情感；善意的謊言猶如一杯濃茶，可以溫暖彼此陌生的情懷……沒有善意的謊言，生活便沒有詩意，親情便沒有色彩……三、語文作業要注重一個“思”字這里的“思”指的是思維的含金量。語文學科本身就是語言的學科，而語言作為思維的外衣，是思維深刻度、靈活度、準確度的最直接的反映。如果說數學訓練的是思維的準確性和靈敏性，那么語文訓練的則是思維的邏輯性和嚴密性。從語文的角度來看，思維的訓練可以從概括、分析、理解以及鑒賞、創意表達幾方面入手，而為人物寫頒獎詞這樣的作業，是對學生分析、理解、綜合、鑒賞能力的一種綜合運用。為文章中的人物寫頒獎詞就是一種很好的語文綜合能力訓練。記得在教學《跨越百年的美麗》一課時，我引導學生給居里夫人寫頒獎詞。為了讓學生感受頒獎詞的寫法，我先出示了中國十大感動人物頒獎詞以作欣賞引路。如“錢學森——在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創祖國航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范”。通過欣賞，得到寫頒獎詞的基本內容——卓越業績、時代影響、生命歷程。下面是學生頒獎詞寫作舉例：“她是一位令世界仰慕的科學女性，她擁有跨越百年的美麗。她把自己畢生的精力、生命、健康、美麗都融于一項偉大的事業——放射性物質的研究。她的科學成果讓物理學和化學界進入了一個新的時代，她憑著自己的智慧與頑強的毅力，將自己化為了神奇，化作了不朽。在一次次的科學研究與發現中，她的生命價值得到了一次次的飛躍，于是，她變成了教科書里的“放射線”，變成了科學定律，變成了永遠的里程碑。她的一生經歷了許多磨難，但是對科學的熱愛阻擋不住她的巨大熱情，她與生俱來的研究精神讓她擁了無窮的創造力。于是，在破木棚里她用智慧點亮了那微弱的科技之光——鐳。她是一個能夠把科學變成夢想，然后又把夢想變成現實的偉人。最可貴的是她高尚的人品，她把金錢名利視為糞土，潛心研究，創造了歐洲科學史的輝煌……“這類開放且靈活的作業雖然有難度，但學生卻很樂意嘗試，在創作過程中，他們要對文本進行新的解讀，對文本信息也要作出合理的篩選，可謂是“一箭雙雕”。新課標、新語文、新課堂、新練習，這每一個新字都體現了“人文”“人本”的因素，語文練習的設計也應緊扣這一核心，真正貫徹語文學習是為人的終身學習服務的宗旨。圍繞這一宗旨，我們的語文練習設計還大有可為。