淺談如何提高貧困地區中職學生計算機操作能力

馬美瓊

隨著現代科技的不斷發展，計算機的應用已經滲透到了社會的各行各業。然而，對于貧困地區中職學校的學生而言，由于計算機資源的匱乏，教師教學模式更新不徹底等因素，使得學生計算機操作能力普遍低下的這一現狀更為突出。針對這一現象，我決定在全校范圍內做一次詳細調查，通過掌握的第一手資料，想一些切實可行的方法，利用現有的計算機資源，使學生能夠最大限度地提高計算機操作的能力，以便為同學們今后的就業打下堅實的基礎。貧困地區中職學生計算機操作能力隨著科技的發展和時代的進步，計算機的基本應用已經滲透到社會的各個領域，它正在越來越深刻地改變著人們的生活方式、工作方式、思維方式以及學習方式。越來越多的人已清醒地認識到學會使用計算機跟學習外語一樣地重要，人們迫切希望掌握計算機知識和應用技能，以便適應知識經濟時代的要求。對于發達地區的許多學生而言，計算機的基本應用技能已不是“新面孔”，他們上網瀏覽信息、下載有用的影音圖文、收發E-mail、甚至做網頁，樣樣駕輕就熟，計算機已成為學生們日常學習中愛不釋手的學習工具。但當前許多貧困地區中職學生在計算機基礎課程教學中還沒有既定的模式，教學資源嚴重不足、課時少、加之教學管理不規范等原因，造成大部分學生上機實踐操作水平低下。一、現狀分析（一）在校學生的計算機操作水平普遍比較低下我校的學生對于計算機的一些基本理論知識掌握的還可以，但是讓上機實踐操作，很多同學都顯得很生疏，我們利用課余時間走訪了學校的大部分班級，通過實地問卷調查，學校的學生95%來自農村，家庭的經濟收入主要靠農作物或家人出去打工所得，所以家中有電腦的同學不足1%；了解到同學們初中學習計算機的情況時，大部分同學反應一周最多只有一節計算機課，有的農村初中由于沒有機房沒有開設，由于教學條件和教學時間所限，同學們只能是見過和認識計算機，而對其最基本的操作可以說幾乎是一無所知。（二）學生所處生活環境中很少有上機操作計算機的機會學生大部分來自農村，家中或親戚家中有電腦的同學所占數量廖廖無幾，學校宿舍沒有電腦，課余時間學校的機房也沒有開放，所以同學們除了在課堂上，幾乎沒有接觸計算機的機會。（三）學校計算機硬件設備有限，使大部分同學沒有足夠的上機實踐操作的機會由于學校學生數量較多，各個專業的班級都開設有計算機應用基礎這門公共課程，學校僅有的三個機房，兩個配置還可以，另外一個機房時間較長，配置底，數量少，不能承擔40人以上的教學，能夠正常開展教學活動的機房僅有兩個，在全校30多個班級中，有些班級一周排兩節計算機課。在這僅有的時間里，教師大部分先進入機房演示操作，演示完后讓學生們開始動手實踐操作，這使學生留下能夠上機的時間就更少。同學們每星期操作計算機的時間通過問卷調查來看，基本在1至3小時之內。（四）學生不能主動學習由于中職學生入學時計算機基礎水平很低，導致同學們不能主動探索知識。通過幾節課的隨堂聽課，上課時認真聽講的學生不到60%，有的學生上課時還戴著耳機；還有的學生，老師在上面講，他在下面玩手機。我也咨詢了班上的同學，在任課老師的多次強調下，課后能溫習教材的學生僅有30%左右。這說明，學生的學習主動性急需提高，學習態度急需端正。二、提出對策（一）學校在機房安排專職計算機管理員，利用課余時間將機房開放學校在現有電腦數量的前題下，讓部分計算機教師管理機房，利用課余時間將機房開放，以供對計算機感興趣的學生有更多的學習和實踐機會。（二）利用學校社團活動的平臺，多開展一些與計算機上機操作相關的項目在學校社團活動開設的各種興趣小組中，以現有機房的數量，安排專職計算機教師進行輔導，盡量多開設以計算機應用軟件相關的一些培訓項目，如文字錄入與圖文混排、Office辦公軟件的使用、圖形圖像處理軟件PhotoShop；動畫制作軟件Flash等的學習。教師在機房對學生進行操作技能方面的指導，使學生計算機操作水平有較大幅度的提升。（三）改進教學方法，為學生提供更多上機實踐的機會針對中職學校計算機應用基礎課程教學的現狀，我們的教師需要借鑒最新的現代教育理論研究來指導教學。在課堂教學的過程中，將教師的“滿堂灌”變為“教師精講、學生多練”教學模式，爭取更多學生上機實踐操作的時間。這就意味著教師在教學過程中要以學生為中心，教師起引導作用，讓學生在自主學習與協作學習中獲取知識。（四）培養學生學習的興趣學生學習興趣的培養非常重要，尤其是學習計算機課程，如果教師有效地激發了學生的學習興趣，再加以學習習慣和學習能力的訓練，以后只須稍加指導，學生就會樂在其中地完成后續學習任務。（五）學校自籌資金、爭取項目，完善、更新教學軟硬件設施，為教學活動的開展創造條件任何學習都是在特定環境下發生的，環境對于學習本身來說是至關重要的，教學改革必然要求環境變革與優化。在計算機教學中，要提高教學效果，增強學生的實踐操作技術，需要不斷改善教學條件及設施。針對這一措施，學校正在積極努力的實施中。三、實踐效果通過以上對策的逐步實施，經過一學期的實踐，學生在學習計算機應用基礎這門課程的過程中，很多方面有了明顯的變化。（一）激發同學們深入學習計算機的興趣使同學們認識到計算機不是一門單純的學科，而是信息化社會人們必備的工具。計算機已經成為現代生活、工作中人們必不可少的工具，大家不再是被動的接受知識的對象，而成為了學習的主人。學生可以自主地選擇學習方式和學習內容，還可以經教師指導后再學習。基礎不太好的同學，也可在老師的指導下完成課程任務。有了明確的學習目標后，學生們可以充分的利用有限的上機時間。（二）體現教師的指導作用在整個教學環節中，教師的角色不再是教學活動的中心，而是采取了“教師精講、學生多練”的授課模式，教會學生如何掌握學習的方法，提供給學生符合教學內容要求的情景。教師真正成為學生學習的啟發者，指導者和幫助者。（三）學生的實踐技能有很大提高學生不必按教材完完整整地去學，而是在老師提供的學習情境中，完成老師布置的教學任務，達到知識融會貫通的目的。同時，學校的計算機教室有了專職的管理員，每天除了課外活動開放之外，周六、周天也全天候開放，以供愛好計算機的學生有了實踐學習的場所，在近兩次的校級，縣級計算機技能競賽中，報名參加的學生多了，獲獎的學生也多了。四、收獲體會通過本次實踐活動，作為一名中職學校計算機教師，本著為學生負責的初衷，實地調查了解到了學生計算機操作技能的基本現狀，為開展本次實踐活動奠定了基礎。重要的是通過這些數據的分析和聯系本校實際，使自己清醒的認識到如何才能從我做起，為學生創造良好的教學環境，使現有的教學資源得到充分利用，最大限度地提高學生的實踐技能，并將這種教學模式在全校范圍內推廣。