淺談學校體育教學

夏長青

改革開放三十多年來，我國的綜合國力有了長足的進步，我們的教育也不斷發展。但應清醒地看到仍存在的不足，還有不少問題亟待解決。尤其是學校體育教學在青少年健康成長過程中所起到的凸顯作用，不容我們小覷。學校體育教學改革存在問題體育教學改革開展已經十多個年頭。“健康第一”的理念已經響徹了整個中國。但具體的效果怎么樣呢？不能一棍子都打死，有的貫徹實施新課改精神比較徹底，取得了一定效果，但大多數還是口號喊得響亮，實際還是停留在應試教育的老一套。究其原因除了根深蒂固的應試教育思想一時無法剔除外，再有就是落后的教育教學管理制度和缺少有效的體育教學的相關保障。體育教學對于學生身體的生長發育、身心健康發展以及品格的形成有著極其重要的作用。一、體育教學模式現狀我們的體育教學模式主要是沿襲了前蘇聯的形式。基本上分三部分準備部分、基本部分、結束部分，各環節有明確的任務、既定的內容、教法和組織方法和負荷安排。注重技術掌握的實效，但限制了學生能動性的發展。日本的體育課沒有統一的模式。有的分為導入、展開、結束部分，有的按內容依次上，不分部分的。也有以調動練習情緒和興趣為主的，形式多樣，不拘一格。美國的結構是沒有嚴格模式，教師各行其是，不束縛學生個性的發展，滿足學生運動欲望，重視內容的實效性，不重視形式，不過分強調技術的傳授和組織教學的嚴密性，重視發展運動能力。我們從小學開始就嚴格按照教學大綱的要求，認真備課、上課。組織形式上不敢有半點的偏差，不管學習的內容如何，過于看重組織形式的嚴密性、紀律性。缺乏應有的靈活性和課堂的活躍性。忽略了不同年齡階段學生的心理特點，抹殺了學生上體育課的積極性、興趣性、創造性。我們應該大膽地解放思想，徹底打破過去的盆盆罐罐，重新定位各個學段的體育教學目標。不能讓素質教育變成對西方教育模式的中國復制，也不能喊著新課改精神的口號，實際還實施應試教育的老一套。要在吸取和借鑒西方先進教育教學的理念和手段的同時找到對自身位置的準確定位。這種定位不一定能完全脫離原來的優良傳統，而必須實現傳統與現實要求的結合。因此，在滿足學生個性發展的前提下，根據學生自己的身體條件、特長、興趣和愛好，在教師指導幫助指導下實行分級教學、分項教學或者俱樂部教學等形式，對不同類群和個體采用不同的教學手段。從而完成由共性向個性的轉變，由短期效果向長期效果的轉變，由育體向育心的轉變。二、自主、合作、探究與實質有差距傳統的體育教學把學校體育教育狹義的理解認為增強學生體質，注重學生在教師指導下共同學習、失同提高、共同發展，忽略了學生個性的發展。雖然，新課改提倡自主、合作、探究的理念，但在大的教育制度和教學環境不改變的情況下，自主、合作、探究很難有質的飛躍，自主了反而學生不知道怎么學了。要想真正發揮自主、合作、探究的作用，必須打破過去的條條杠杠，自上而下形成共識，大刀闊斧地改革創新，義無反顧地堅決實施新課改。新課改倡導自主、合作、探究的學習模式，讓學生積極參與學習以形成獨特感受和體驗。如何真正的運用自主、合作、探究是值得我們研究的。不只是簡單地提出問題或者幾個學生湊在一塊就是自主、合作、探究了。在現實中為了迎合新課改的精神大多數教師往往只是形式上的雷同罷了。上課前給學生提出幾個問題或者發文字學案。這些形式表面上看學生學習積極性比較高，但實際上學生把這種形式當成老師布置給的一個任務或者叫做小游戲，一會兒老師還要講，被動學習的問題還是存在的。而且，短短的幾分鐘學生能有多少時間和知識積累去思索、研究老師提出的問題呢？這值得商榷。三、體育教學內容的選擇 對現有教學內容的進行延伸、拓展，使內容生活化。延伸和拓展現有的教學內容是指學生從單一的技能、技巧學習向提高綜合運動能力和實際生活所需要能力方向發展。開發利用民族、民間傳統體育內容，發展新興體育運動項目。民族、民間體育項目也是重要的體育教學內容，它有著廣泛的群眾基礎和深遠的社會影響。教學內容的選擇要面向全體學生，關注個體差異，確保每一個學生平等受益。要深入到學生中去考察和分析，了解學生體育興趣、愛好、個性心理特征、實踐能力，要充分考慮到學生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面的個性差異，盡量讓學生通過自身努力都能達成教學目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要，不要苛求教學內容的系統性和嚴密性，同一個內容針對不同學生提出的不同的要求和目標將教學內容分解、分級讓學生選擇練習，真正做到因材施教，確保每一個學生平等受益。四、健全體育教學機制，保障體育教學蓬勃開展教育發展不均衡，城市學校體育教學條件與鄉村的差距不是一星半點，這已經不是個新問題了。雖然，現在有所改觀，但是對于鄉村學校體育教學的投入還是遠遠不夠。城市學校體育教學條件雖然相對好些，但是由于學生多，體育教學也面臨組織、教學難，教學設施緊張的問題。體育教學一般是室外課，學生要參與活動難免有磕磕碰碰的損傷。遇到這種情況體育教師的責任不可避免賠禮、賠錢甚至停課反省。久而久之，體育教師上課倍加小心，有危險內容的不上，有礙安全的項目砍掉。無形中制約了體育教師的積極性和創造性，降低了學生上體育課的興趣性和積極性。如何檢驗體育教學，無非是學校組織的運動會或更高一級的縣市運動會。這些競賽所涉及的學生只有一小部分，大多數學生只是觀眾。而且運動會項目離不開跑、跳、投最基本的運動技能，缺乏一些興趣性的項目。興國之本在于教育，少年強，則國強。少年雄于天下，則國雄于天下。改革開放三十多年來，我們的綜合國力有了長足的進步，我們的教育也不斷發展。但應清醒地看到教育存在的不足，還有不少問題亟待解決。尤其是學校體育教學在青少年健康成長過程中所起到的凸顯作用，不容我們小覷。我相信我們的教育在黨和政府的不斷關心愛護下會茁壯成長，我相信學校體育教學會越來越科學，越來越能發揮其積極作用，為國家和社會培養出更多更好的國家棟梁。