啟迪心靈 放飛夢想

張文秀 張文林

想象是創造的核心，沒有想象，就不會有創造。最杰出的藝術本領就是想象，而想象本身就是一種創造。因此，在美術教學中培養學生想象力是培養學生創造力的關鍵。美術課堂培養想象力想象是智慧的翅膀，想象是對已有的表象進行加工和改造而建立形象的心理過程。因此，作為美術老師，就更應注意時時引導學生學會觀察并獲得感性材料，將日常生活中見到、看到、聽到的進行加工，不斷豐富學生的記憶力，以提高學生的想象力。在教學中教師應采用多種手段努力拓展想象空間，引導學生進行恰當的想象訓練，以保持想象旺盛的生命力。如何在美術教學中做到這一點呢？一、激發興趣，營造想象氛圍興趣是培養學生創造精神的原動力，是學習美術的基本動力之一。興趣首先表現為對繪畫過程本身的喜愛，使學生求知的內在動力，而且有興趣的學習還能促進學生智力的和能力的發展。興趣對兒童的智力和創造力的發展均有明顯的促進作用。一方面，興趣有利于促進創造力的發展；另一方面，興趣的產生有依賴與創造性地提出和解決問題。托而斯泰曾經指出：“成功的教育所需要的不是強制而是激發學生的興趣”。在美術教學中，教師應根據學生好奇、易興奮、好探求的心理特征，從學生的興趣入手，教師可憑借一定的教學手段，使學生產生強烈的獲得知識、表現藝術情感的欲望，從而主動自覺地進入想象氛圍。1.借助故事營造氛圍。教學中根據教學內容恰當地穿插一些趣味性寓意深刻的小故事，也可以出一個主題，啟發誘導學生“講述”，讓學生大膽表達對周圍世界的理解，對客觀對象的細節觀察。學生講的越豐富、越詳盡，他們的觀察、記憶、和想象能力就越容易得到鍛煉。2.結合音樂營造氛圍。學生特別喜歡音樂，課上播放適宜的音樂可以使學生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，創作出精美超水平的作品。當然在選擇音樂的時候要根據不同年齡階段的學生及課業的類型來選擇播放不同特點的音樂。音樂的節奏與課堂內容充分的融合在一起，這樣能保證學生根據音樂的旋律節奏進行繪畫，可以激發學生的想象力、創作能力，激發他們的激情，調動起學生的興奮性，還可以解除疲勞。在中國畫的教學中，則可以播放一些舒緩、優雅的音樂，讓它引領學生更好的體會中國畫的意境。使學生的思緒隨著音樂在想象的世界中自由翱翔。3.巧編歌謠營造氛圍。歌謠讀起來瑯瑯上口，便于識記，也是學生喜歡的一種形式。教學時運用這個特點，把枯燥、難以理解的知識編成兒歌，加強教學趣味性，使教學內容形象化，易懂易接受。這樣，學生們在不知不覺中不僅學會了知識，還自覺地隨著記憶進入了五彩繽紛的想象世界。二、把學生引入想象的殿堂進入想象氛圍只是達到教學目的的基礎，引導學生大膽想象才是教學的重點和難點。學生由于受年齡特點和知識面的局限，想象范圍受到很大限制，但只要通過恰當的方法去啟發、引導和點撥，就不難使學生的想象展開翅膀自由飛翔。1.故事啟發。故事對中學生的吸引力特別大。教學中，可以投其所好，讓學生從故事中主動、愉快地獲取知識。《古詩配畫》一課中，首先運用教材提供的范例《月是故鄉明》來指導學生如何大膽想象。接著，利用古代畫家的創作故事啟發學生大膽想象：“宋朝一個皇帝趙倍招考畫工，要求給‘深山藏古寺這句詩配一幅畫，當時不少人畫的都是茂密的森林呀，高大古老的寺廟呀，雖然繪畫技巧都很不錯，但并沒有考取而另一個考生卻被錄取了，原來呀，他的畫面是這樣的：一個和尚在井邊挑水，一條石板小路伸入深山……”同學們的眼睛一眨一眨的，不一會兒，臉上露出了甜甜的笑，好像一下子懂得了許多。2.典范引導。榜樣的力量是無窮的。學生對藝術偶像是很崇拜的。這時可以順其童心，充分利用藝術偶像的力量為教學服務。學生都很喜歡齊白石的畫，他們說，一只小雞，一對小蝦，在其筆下都特別的有趣。《古詩配畫》一課中，可以抓住這一點來啟發學生大膽合理地想象：“齊白石老先生曾經畫過這樣的一幅畫：《蛙聲十里出山泉》。意思是說，青蛙的聲音從十里山泉里傳出來。大家知道，山呀，水呀，人呀，物呀，都好體現。這聲音要畫出來可就麻煩了。”這時先讓學生去思考議論，而后講述齊白石老先生是這樣體現的：幾只小蝌蚪從山泉里流出來。聽到這里，學生己是恍然大悟了。三、加強學生的直觀記力，培養有條理的思維觀察周圍的環境和事物是最好的觀察方法。比如在組織學生郊游時就可以引導和啟發學生觀察周圍的大好河山。再比如看影視書籍，講故事，課間活動，做游戲等方法來開闊學生的視野，來充實學生的頭腦。通過學生平時的觀察就可以使學生產生想象，用一個命題就可以啟發學生進行繪畫創作。學生要把記住的事物有中心，有條理地畫出來，卻不是一件容易的事，因為要把大腦中的眾多印象重新提取出來有個從模糊到清晰的過程，需要伴隨緊張的思維過程，教師要引導學生較好地完成這個過程。只要教師潛心挖掘教材中的想象因素，運用行之有效的教學方法，恰到好處地為學生大膽想象提供催化與導向，激發學生豐富的情感，就能很好地培養學生的繪畫想象能力。四、密切聯系學生的生活經驗，誘發學生主動參與生活是藝術的源泉，生活中處處有美術。教師可創設各種條件，聯系學生的日常生活與學習的情景，以學生所熟悉的景與物、人與事、學習與生活為載體，構建一個良好的教學情緒場，讓學生在實踐中感知、積累生動的表象，領悟美術在實際生活中的獨特價值，激發學生獨立思考、主動參與表現生活美和美化生活的探究精神與學習動機。在教學《三原色和三間色》一課中，為幫助學生能簡單牢記三原色和三間色，我設計了“找朋友”的游戲：先發給學生一些用紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的紙剪成的小動物，讓學生認準自己手中的小動物是什么顏色。游戲時，再讓手中拿著間色小動物的學生找一找哪兩位同學手中小動物的顏色是調成自己手中小動物的這種間色的，找準了，他們就是自己的朋友。結果同學們在游戲中非常活躍，輕輕松松就將本節課的重點解決了。所以說游戲是兒童的天堂，做游戲可以滿足兒童好玩的心理，讓他們在充分動手動腦時強化了記憶又發展了創造性思維。黑格爾說：“杰出的藝術本領就是想象，想象力豐富的人更享有成功的機會。”學生是天真無邪的，想象是他們生活中不可缺少的一部分，他們是用心在畫，是真與幻、虛與實、大膽與幼稚交織而成的畫面，愿我們的教師都能理解學生們的想象力，并盡所能給他們充分的想象空間，促進學生身心的全面發展。美術教學的獨特是不可代替的，通過藝術形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛生活，熱愛自然，熱愛美好事物。教師應在課堂教學中不斷地激發學生的學習興趣，盡量使課堂產生輕松愉快的氛圍，充分鼓勵學生自主、自由地去發散思維、創造性地想象，讓每一位學生在學習的過程中都產生愉悅的情緒，以此來啟動學生內在的活力，豐富學生的想象力，提高他們的創造思維能力。