小學口風琴入門教學課堂模式初探

吳萍

如今全國各處小學都在提倡素質教育，隨著改革的不斷深化，樂器的學習也被很多的家長和學校所關注和重視，很多小學在試點之后發現效果很好，值得推廣。口風琴的音質比較優美，內容簡單，容易學習，樂器小巧方便，而且價格也不高，在小學推廣使用可以取得很好的效果。小學音樂口風琴入門課堂教學一、口風琴樂器的介紹口風琴的體積比較小，音質與旋律也不錯，而且比較簡單容易掌握。當前口風琴是由一家德國公司發明的，后來又衍生出了一些類似的其他樂器。口風琴是通過鍵盤操作來使用的樂器之一，還吸收了一些其他樂器的特性，所以它是一種能夠吹奏的鍵盤式的樂器，使用非常簡單，便于學生接受，所以一旦口風琴走進了課堂，那它不僅僅可以豐富音樂教學內容，調節課堂氣氛，擴大學生的音樂視野，提高學生學習音樂的興趣，還可以促進學生綜合音樂素質的培養，對學生的審美觀以及學習和創造能力都有著非常重要的作用。在新課標小學小學開始的基礎音樂教育和其他相關素質，陶冶學生的情操，培養他們的創新精神，實踐能力和自學能力，提高學生的文化素質和審美能力，增進身心健康，促進學生德、智、體、美全面發展，有著非常重要的作用。口風琴的學習真的可以幫助孩子們學習音樂旋律，掌握頻譜，還可以幫助學校提高音樂教育質量，特別是在小學，學生們開始啟蒙成長的時候，總是會遇到很多的問題，所以大家要在一起多多交流與溝通，爭取把口風琴很好的融入到我們的教學中去。口風琴與豎笛相比，口風琴的聲音要悅耳得多，特別是開始學的時候，豎笛不但難以掌握，而且音色尖銳刺耳，對初學者來說壓力很大，而且在學校教學對周圍班級有很大的不良影響。二、口風琴的課堂教學1.情境教學模式提高學生對音樂學習的思想認識小學的音樂課學生學的最多的就是讀音符，但是沒有一個實體來充實視覺與聽覺，學習起來會很難。在口風琴學習的時候，學生們可以一邊彈奏一邊記憶一邊學習，同時還可以活躍學習氣氛。口風琴雖然簡單，但對于掌握鍵盤還是有點難度，特別小學生剛開始學習的時候，但是如果我們通過一些游戲的方式來輔助學習，可以促進學生更快的掌握鍵盤的使用，因此當口風琴的第一次走進小學生的世界的時候，教師可以用游戲的學習方式，讓學生們不知不覺得掌握了鍵盤。例如“兩只老虎”：首先出示兩只老虎的PPT課件，當鍵盤上的按鍵每動作一次，對應的PPT圖片中的兩只老虎的圖像也變化一次，這樣學生在欣賞娛樂開心的同時，還是記住了鍵盤上的每個動作變化，以及動作變化產生的不同效果。所以游戲教學法不僅讓學生體驗學習口琴的樂趣，也體驗到成功的喜悅。在教學口風琴，教師可以創建一種集體合作的良好氛圍，使學生找到樂趣，在與您的合作，我們將取得事半功倍的效果。還可以在教學的時候輔助一些圖案、動畫、視頻以及舞蹈、音樂的節奏是個非常重要的內容。教師運用各種技術發揮來幫助學生熟悉音樂，它不僅使學生在音樂節的把握，旋律的控制，以及曲風有非常全面的理解，也可以直接引起學生的學習興趣。對于那些學習不好的學生，不能太教訓太責備，不能讓他對口風琴反感，想想辦法讓他體會到口風琴的好與美，鼓勵遠遠比批評有意義。2.分組教學模式提高音樂學習過程中的娛樂性音樂不同于其他科目的學習，要想把音樂學好，學生將音樂融入到生活中去，把生活融入到音樂中來，只有相互的交融才可以演奏出好的音樂。一般情況下，學生會對學習乏味，覺得沒有意思，從而影響到了學習的積極性，歸根到底是因為學習脫離了生活，沒有了生活的樂趣，變得抽象無味。教師在音樂教學的時候，可以鼓勵學生將模擬生活中自己喜歡的或者聽到的各種各樣的聲音，最終要音樂的形式表達出來，這也是一種素質的教育。在這里我們提倡小組或者團隊合作的模式。現在的孩子很多都是獨生子女，集體意識很差，我們在教學的時候可以通過這個樂器合作的方式來培養他們的團隊學習以及合作的意識，增強他們的集體榮譽感，讓他們在合作的同時，互相學習，互相幫助，聽從指揮，愛護集體榮譽，爭先為集體爭光。同時還可以進行幾個小組的比賽，提高他們的學習積極性。3.重點教學模式提高初學者的音樂基礎及樂感對于小學生來說，這個時期的音樂學習屬于一個打基礎的時期，這個時期培養學生的音準、氣息、樂感，我覺得是最重要的，不一定要短時間造出什么樣的天才出來，打好基礎，為將來在這個方向的發展做好啟蒙的教育。音樂是一個高雅的藝術，是與聽覺和感情息息相關的，要教會孩子們如何去體會那種感覺，在聽完一段音樂之后，要能簡單形容自己心里的感受。并且通過口風琴來模擬那種自己覺得很獨特的韻味。對于口風琴的教學來，音準、手感等都可以通過多多練習來學習和掌握的。學生用口風琴吹奏的時候，鼓勵他們用心去感應，去體會音樂的美好，去幻想音樂里的美麗世界。采取從感性到理性逐漸過渡的辦法，并將好的音樂感受轉移到團隊的合奏中去，促進團體的發展，還可以學生演奏，老師伴奏，最終形成一道學習氣氛高昂的風景線。三、結論綜上所述，口風琴的不僅是教育教學的合作伙伴，而且還可以從音樂中增加和獲取很多的樂趣。通過音樂學習，手法創新，演奏合作等教學方法，使學生受到情感的升華，也讓他們對音樂及團體有了興趣和責任感，同時還在不同的程度上提高學生的音樂素質。

參考文獻：

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[2]周曉燕.口風琴初級教學的實踐體會.中國音樂教育，2010，（3）.

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[4]張博.口風琴教學初探.快樂課堂，2009，（11）.