中等職業學校藝術設計專業的發展與現狀

徐森

中等職業學校藝術設計專業為社會輸送了大批藝術設計行業的操作和設計技術人員。近年來，中職學校陷入嚴重的生源危機，在國家大力興辦職業教育的政策背景下，現階段中等職業學校藝術設計專業的總體發展仍然存在著很多問題和困擾。中等職業學校藝術設計現狀千百年來，中國的傳統工藝美術都是通過父子相傳、師徒相授的培訓方式流傳下來的。19世紀60年代出現的實業教育，可以說是我國最早的職業教育萌芽。1906年，兩江師范學堂創設了“圖畫手工科”，開始從事專門化的美術手工教育。1917年5月，在上海成立的“中華職業教育社”，為中國職業教育開辟了新的篇章。中華職業教育社由著名教育家黃炎培和教育界、實業界知名人士蔡元培、梁啟超、嚴修等人發起，是當時唯一的專職從事職業教育研究和實施的全國性機構，職教社還創辦了《教育與職業》雜志，專門宣傳、介紹職業教育。1949年，中華人民共和國成立后，中國的職業教育不斷發展壯大，在各地開辦了中等專業學校和技工學校。中等職業教育成為我國社會經濟發展的重要基礎和國民教育工作的戰略重點。特別是改革開放以來，職業教育得到了黨中央和國務院的高度重視。全國各地分別開設了很多中、高等職業技術學校，為國家培養了大量高素質的中等和高等職業技術人才。我國藝術設計專業的職業教育，是在20世紀80年代改革開放后才真正開始興起的。1991年，國務院作出了《關于大力發展職業技術教育的決定》，并于1996年正式頒布了中國第一部《職業教育法》，為職業教育的發展提供了法律保護。但是，1998年后隨著中專招生并軌、高校擴招和高中擴招，中等職業學校陷入了嚴重的生源困境，也給中職學校藝術設計專業造成了巨大的沖擊。另外，很多中等職業學校的教學模式和教學方法不能適應市場需求的快速變化與更新，教學條件落后、學生就業狀況不佳等情況也都成為了中等職業學校走向低谷的綜合因素。從2002年開始，各地高中也大規模擴大招生，有的高中甚至比以前多招收了近一半的高一新生，初中畢業生的分流使中等職業學校陷入了前所未有的生源困境。職業學校為了保證辦學規模，不斷地降低門檻，取消了入學考試，生源素質參差不齊，進入中職學校學習逐漸成為學習成績較差、上不了高中的學生的無奈選擇。就藝術設計專業來說，近10年來高等美術院校的數量和規模迅速擴張膨脹，各級各類高校都紛紛開設了藝術設計類專業，由此帶來的美術高考熱給中職學校藝術設計專業造成了巨大的沖擊。中職學校有的因為沒有生源就改為招收美術高考培訓班，有的學校因為藝術設計專業報名的學生人數太少，只能放棄招生甚至取消專業設置。在中等職業學校嚴重萎縮的情況下，中央于2002年出臺了《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》，2005年出臺了《國務院關于大力發展職業教育的決定》，把職業教育作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點，為新時期的職業教育指明了方向。2007年，中央下發了《國務院關于建立健全普通本科高校高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》，在全國開展了中等職業學校貧困家庭學生資助工作。向中等職業學校全日制正式學籍的在校一、二年級所有農村戶口學生、縣鎮非農戶口學生和城市家庭經濟困難學生發放國家助學金，資助受助學生每人每年1500元的生活費用。從2009年秋期起，對中等職業學校的部分農村家庭經濟困難學生和涉農專業學生免除學費。2010年秋期，中等職業學校免學費政策覆蓋范圍再次擴大，將一部分城市家庭經濟困難學生也納入免學費政策范圍。從2012年秋季學期起，我國中等職業教育免學費政策范圍擴大到所有農村學生，同時進一步完善中等職業教育國家助學金制度，將助學金資助對象逐步調整為一、二年級涉農專業學生和非涉農專業家庭經濟困難學生。大力發展職業教育、逐步實施中等職業教育免學費政策，是促進新型的工業化道路，建設社會主義新農村，促進就業和再就業的重大舉措，具有非常重要的現實意義和歷史意義。國家政策的支持，表現出國家大力興辦職業教育的決心，也為中等職業教育的發展指明了道路，帶來了希望。但是，現階段中等職業學校藝術設計專業的總體發展仍存在著很多問題和困擾：第一，中職藝術設計專業的招生狀況仍然不容樂觀。盡管中等職業學校迎合當今制造業發展對中級技術人才的需求，就業前景樂觀，但中國傳統思想使家長們更熱衷于讓孩子上大學讀書，而不愿意讓孩子學技術，很多家長對職業學校存在著一定的偏見。第二，學生整體狀況給教學和管理帶來較大的挑戰。以前的藝術設計專業，要求學生參加中招考試和美術加試才可以錄取，而現在學校已經取消了入學考試。因此，招收的學生大部分學習成績較差，沒有任何美術專業基礎。很多學生選擇專業也非常盲目，他們對藝術設計并不感興趣，缺少學習的主動性、沒有學習目標，給專業教學帶來一定的難度。另外，還有很多“留守”學生需要引起關注，他們普遍存在一些性格或心理方面的弱點，需要學校和教師給予更多的關心和幫助。第三，教學模式存在落后現象。藝術設計是一門緊隨時代發展的實用性專業，必須要有適應市場需求的專業教學。部分中職學校藝術設計專業在教學方面還存在著一定的問題，教學模式、教學方法不能緊跟時代發展和市場需求，有的學校基本上照搬高等院校藝術設計專業的教學模式，有的學校甚至數年不變地使用著老一套的教學模式和教學大綱。第四，教學活動與社會實踐存在脫節現象。藝術設計行業在飛速發展，新的行業動態、新的材料和技術不斷出現，作為傳授學生職業技能的教師們應該及時了解行業的發展，才能教給學生更實用的專業技術能力。而中職學校藝術設計專業教師的社會實踐機會有限，大多數教師社會實踐能力比較欠缺，對于行業發展、市場運作、市場需求了解不夠，所以傳授的知識也以書本理論為主，與社會實踐聯系不夠緊密。特別是內地小城市的一些學校由于缺乏資金，教學條件有限，微機室、實習基地建設仍不能真正滿足學生的學習需要。社會實踐方面的缺乏是很多學校普遍存在的問題，這個問題的改善還需要政府和學校的共同努力，加強校企合作辦學模式，才能使藝術設計專業的培養方式與市場需求緊密相連。我國的中職藝術設計教育起步較晚，發展上又受到現實經濟狀況的制約。和發達國家相比，在教學條件和教育投入上還有明顯的不足之處，在對職業教育的系統認識上也存在一定的問題。中等職業學校藝術設計教育的培養目標，主要是一線的、應用型的操作人員，在教學上應側重以實踐操作技能為主。因此，建立適合中等職業教育特點的藝術設計教育模式，是職業教育改革的必然需求。

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