運用電教媒體促進語文教學

許艷麗

現代多媒體課件的使用，能有效地使學生由信息的被動接受者變成主動尋求者，充分調動了學生的非智力因素。在識字教學中自制多媒體課件，幫助學生識字，閱讀教學中創設情景，作文教學中因材施教。各種多媒體課件的使用，加強了學生在語文學習中的情感體驗，激發了學生對語文學習的興趣。現代多媒體興趣創設情景因材施教興趣是最好的老師，學習過程中如果學生興趣很高，學習效果肯定很好。而隨著現代教育技術的不斷深入發展，多媒體課件在教育教學領域中得到了廣泛的應用，尤其在輔助語文學科教學中具有一定的優勢。現代多媒體課件的使用能有效地使學生由信息的被動接受者變成主動尋求者，充分調動了學生的非智力因素，創設情景，加強了學生在語文學習中的情感體驗，激發了學生對語文學習的興趣。一、在識字教學中自制多媒體課件，幫助學生識字識字教學是小學低年級語文教學的重點。學生的識字寫字量大，從實際的掌握情況來看，學生有一定難度，怎樣讓小學生在輕松愉快的氛圍中進行識字寫字呢？投影、電腦為我們提供了新路子。我們可以自制多媒體課件，使一些合體字變成幾個相對獨立的部件。在引導學生記住這些合體字的時候，先整體感知字形，再將合體字分解成幾個部件，在分步認識的基礎上，再自然巧妙地組合，構成一個全字，并借助空白田字格，邊講邊寫，這樣學生看得仔細，記得牢，而且這一切都是在師生面對面的情況下完成的。在學生掌握字形、理解字義、學習組詞、造句后，再出示一組相關詞語，幫助學生記憶。這樣學習效果自然比較理想。二、在閱讀教學中創設教學情景，激發學習興趣情景教學就是在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發，營造或創建與教學內容相適應的場景或氛圍，引起學生情感體驗，打開學生的認知思路，幫助學生迅速而正確理解教材內容。多媒體課件可以將文章相關的背景、歷史知識、文化蘊涵等融為一體，利用圖、文、聲、像等多媒體播放功能，快捷、明了、高效地給學生提供一些相關知識信息，幫助學生根據自己的知識背景篩選擇取所需信息，掃清閱讀障礙，創設情景，激發學生對學習對象發生興趣，進而產生強烈的學習欲望。《頤和園》是小學四年級的一篇說明文，說明文的學習相對枯燥，學生大多不感興趣，況且對于學生來說，他們大多沒有去過頤和園，對頤和園的美景也沒有一個感性的認識。為了創設情景，激發興趣，我播放頤和園圖片，學生群情激奮，邊看邊發出一陣陣驚呼：“真美啊！”在播放過程中學生看到了頤和園中的長廊，感受到了長廊的長、美、奇，還看到了萬壽山、昆明湖，以及昆明湖上的十七孔橋，于是我因勢利導，讓他們以“頤和園真美，美在——”來說感受，學生情緒激動，踴躍發言，為下面的授課營造一個良好的學習氛圍。在語文教材中，有不少反映祖國地大物博、山河壯麗的課文，講到關鍵之處，配上一張高質量的圖片，看上一段色彩絢麗、解說動情入境的電視錄像片，學生自然會產生身臨其境的感受，既能較好地完成教學任務，又能在潛移默化中陶冶學生的情操。三、在作文教學中因材施教，提高寫作興趣小學作文教學是小學語文教學的重頭戲。學生作文水平不高是語文教學存在不足的重要方面。小學語文教學應該設法借助一些現代化教學手段，提高作文教學的效率，加快提高學生的作文水平。低年級進行說話訓練時，可以播放一段簡單的動畫，讓學生復述。進行寫話時可以出示一幅色彩鮮艷、活潑生動的圖畫，讓學生觀察后指導學生寫話。比如，我在進行寫話訓練時，出示了一幅植樹圖，讓學生觀察圖中的人物，人物的動作，想象人物之間的對話，并觀察空中的白云、太陽等，這樣使學生有話可寫，同時減輕教師負擔。中年級是作文的起步階段，可做一些聽讀仿寫的訓練。可將一個較簡單的故事作為有聲教材，先讓學生聽，再讓學生寫。現代化的小學語文教學，應充分發揮現代化教學設施的作用，讓學生通過多種渠道，獲取盡可能多的現代信息。總之隨著網絡技術的不斷發展，多媒體課件將在優化語文教學中發揮越來越重要的作用。