小學數學的實用性教學研究

胡長德 劉洪鳳

現代的學校教學已經逐漸擺脫傳統的應試教育的束縛，而是更加注重學生的身心發展特點以及學生的興趣。作為主流學科的數學，在小學教學中具有舉足輕重的作用。實用性教學小學數學教學方法現代的學校教學已經逐漸擺脫傳統的應試教育的束縛，而是更加注重學生的身心發展特點以及學生的興趣。作為主流學科的數學，在小學教學中具有舉足輕重的作用。如何教好數學，許多小學數學教師可謂是絞盡腦汁，終于在新課改理念的指導下，提出了實用性教學這一課題，那么實用教學究竟是什么？具有何種意義呢？一、實用性教學的內涵以及意義所謂的實用性教學，就是在教學中緊密聯系實際，更加關注所教與所學內容對現實生活的作用，猶如購買一件家具，它是否具有實用性，或者只是觀賞性，中看不中用。實用性教學雖然也需要理論的教學，但更側重實踐操作，傾向于發揮學生的主觀能動性，把數學這門抽象的學科具體化。同時實用性教學能改變過去的理論性的教學方法與教學內容，與學生生活密切相關，從小培養學生理論聯系實際的思維以及養成從生活中來到生活中去的學習習慣。與其他教學方法相比，實用性教學具有自身的優勢。第一，實用性教學是現代新課改教學理念的集中體現。新課改強調以學生為主體，在小學生的思維世界中，許多東西都是平面的，對于許多的概念性數學知識，學生不能深刻理解與體會。比如小學數學三年級中有一課《四邊形》的內容。它需要學生在了解簡單的空間圖形以及長方形和正方形的基本特征之后進一步學習的。而三年級的學生對事物的觀察與比較能力還相對比較弱，這節課的難點就在于四邊形的分類標準。在此種教學中，抽象的講學反而會顯得枯燥與無趣。這時教學老師可以從學生熟悉的校園入手，帶領學生參觀小學校園，讓學生從觀察中得到一些認知，比如學校的樓梯、護欄、籃球場、通道、地磚等，同時也培養了學生的觀察能力。第二，實用性教學可以激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維。實用性教學是聯系生活的一種教學方法，孩子的眼中與成人世界是不同的，通過實用性可以減少大人世界中晦澀難懂的觀念強加給兒童的弊端，同時能夠引導兒童從生活中來到生活中去。例如上面那個例子，通過提問學生：“你覺得什么樣的圖形才叫做四邊形？把你腦中的四邊形畫出來吧！”從而發揮學生的信息收集能力以及空間想象力，可愛的孩子可能會得到奇思妙想，不僅促進了課堂的教學，同時拓展了學生的思維空間。第三，實用性教學可以改變“要我學”為“我要學”的心態。小學生的特點是注意力集中的時間短，對未知的世界充滿好奇。所以通過實用性教學引導，學生的求知欲望得到滿足，并且自己探知未知世界的興趣提高并得以踐行，可以培養學生以發現美的眼觀來學習，提供學生自發式學習的動力，這是發揮學生主體性地位的重要體現。二、實用性教學的具體運用分析1.增加實例，克服抽象實例就是生活中的實際案例，在課堂中引入實例是幫助教師有效教學的工具之一。例如，對于人教版小學數學三年級上冊中的有余數的除法這個知識點，概念性比較強并且內容空洞抽象，學生理解起來比較困難。那么我們可以增加實際案例，如用實際操作，通過實物的擺放，或者畫畫，把同種性質的歸為一類，那么就能簡單易懂。應當注意的是，這些實例必須是學生所認知的東西，如果超過學生接觸與想象的范圍，那么許多努力仍然是一場空。2.動手操作，加深理解動手操作的小學階段學生最適合做的實驗項目。大部分的小學生好動，對于稀奇的東西總想碰一碰、試一試，表現出一種天不怕地不怕的斗志。在小學教學中，教學老師就可以利用他們這方面的特點，取長補短。例如，人教版小學一年級下冊的數學知識點中，第六單元涉及到認識物體，這些物體是最常見的物體，如球、長方體、圓柱、正方體，小朋友可以通過玩積木認識不同形狀的東西。這時的實際操作不言而喻，發揮的作用恰到好處。3.因勢利導，增強學生自信心自信心是每個人成功的必要條件，小學生也不例外。如果某種學習使他得到樂趣，那么它就會增加對這方面知識的了解的頻率，從而增加知識量。同時小學生的好奇心強，喜歡問問題，如果數學教師能夠很好的引導的話，那么他們就有可能獲得理想的結果。學校的資源畢竟是有限的，通過實用性學習，可以讓學生從家庭和社會中吸取有益的因素充實自己的頭腦。三、結語小學生是年輕的一代，小學生的生活環境仍然是以家庭與學校為主，而小學教師對小學生的影響非常大。小學教師主要通過各種教學方法把自己所儲存的知識傳遞給學生，因此方法的選擇尤為重要。在素質教育的今天，理論聯系實際的教學成為大小學校教學方法的主流，因此實用性教學在當今社會中具有一席之地，并且能夠很好地發揮它自身應有的作用。

參考文獻：

[1]孫黎昕.數學教學中實用性教學探討[J].理化空間，2011，（3）：45.

[2]周國富.注重實用性教學培養學生創新能力[J].教育研究，2012，（5）：22.