項目教學法在財會教學中的運用和思考

鄭曉燕

項目教學法作為課程改革的主要方法，是指學生在教師指導下，通過完成一個完整的“工作項目”而進行學習的教學方法。項目課程要求教學規范，按實踐課程設計學習過程，在實踐情境中開展學習，并最終落實到促進學習者有效學習上。項目教學法財會教學課程改革一、前言項目教學法作為讓學生在教師指導下通過完成一個完整的“工作項目”而進行學習的教學方法，它將傳統的學科體系中的知識內容轉化為若干個“教學項目”，圍繞著項目組織和開展教學，使學生直接全程參與，體驗、感悟、論證、探究。二、項目教學法的運用在財會教學中，以籌集資金活動為例。工作任務一：投資者投入資金業務的憑證填制目前我國企業的資金來源渠道主要是投資者投入和向銀行、金融機構籌借以及發行公司債券等，所以投資者投入資金和借入資金業務的核算，就構成了資金籌集業務核算的主要內容。項目活動1-1：12月2日浙江飛翔科貿股份有限公司（以下簡稱為飛翔公司）收到銀行收賬通知，星光電機廠投資款600000元已收款入賬。審核以下憑證并編制記賬憑證。原始憑證如下：編制會計分錄：任務分析：一方面，使企業資產要素中的銀行存款項目增加了600000元，資產類賬戶增加記借方，所以應借記“銀行存款”賬戶；另一方面，投資者投入的資本項目也增加了600000元，應貸記“實收資本”賬戶。借：銀行存款600000貸：實收資本——星光電機廠600000填制記賬憑證的要求（結合該項目活動）：項目活動1-2：請同學們對剛剛填制完成的記賬憑證進行審核。為了保證會計信息的質量，在記賬之前應由稽核人員對記賬憑證進行嚴格的審核。審核的主要內容有：第一，內容是否真實。審核記賬憑證是否有原始憑證為依據，所附原始憑證的內容與記賬憑證的內容是否一致，記賬憑證匯總表的內容與其所依據的記賬憑證的內容是否一致等。第二，項目是否齊全。審核記賬憑證各項目的填寫是否齊全，如日期、憑證編號、摘要、會計科目、金額、所附原始憑證張數及有關人員簽章等。第三，科目是否正確。審核記賬憑證的應借應貸科目是否正確，是否有明確的賬戶對應關系，所使用的會計科目是否符合有關會計制度的規定等。第四，金額是否正確。審核記賬憑證所記錄的金額與原始憑證的有關金額是否一致，記賬憑證匯總表的金額與記賬憑證的金額合計是否相符。原始憑證中的數量、單價、金額計算是否正確等。第五，書寫是否正確。審核記賬憑證中的記錄是否文字工整、數字清晰，是否按規定使用藍黑墨水或碳素墨水是否按規定進行更正等。出納人員在班里收款或付款業務后，應在憑證上加蓋“收訖”或“付訖”的戳記，以避免重收重付。在審核過程中，如果發現差錯，應及時查明原因，按規定頒發及時處理和更正，只有經過審核無誤的記賬憑證，才能據以登記賬簿。如果再填制記賬憑證時發生錯誤，應當重新填制。任務分析：將自己編制的記賬憑證和原始憑證進行核對，并對照上述原則進行一一核對，注意細節，如果發現錯誤，應當重新填制。歸納總結：企業的投資者包括國家、法人單位、個人和外商，投資方式有貨幣資金、固定資產、材料物資及無形資產等。投資者投入的資本是企業在工商行政管理部門注冊登記的資本金，是國家批準企業從事生產經營活動的首要條件。投資者向企業投入資本，再一般情況下無須償還，可以長期周轉使用。按公司法規定，前提投資者的貨幣出資額不得低于公司注冊資本的30%。課后思考：投資人除了可以用現金投資，還可以用什么對企業進行投資？同學們課外查閱相關資料，搜集相關原始憑證，編制接收現金以外資產投資的記賬憑證三、“項目教學法”的反思從教師方面而言，教師要從學生的實際水平出發，以學生為主體，兼顧學生的興趣，創設良好的情境，使學生積極參與知識的探索過程，主動地完成“項目”。從學生方面而言，首先，讓學生的學習面貌發生很大變化，學習的積極性大大提高，主體意識明顯增強，綜合應用能力和創新能力得到了很好的發展，自我探究能力也在為斷提高；其次，學生在完成“項目”的過程中，有很多問題可以自由討論、相互幫助，增強了團隊的合作意識，增進了學生的友誼?；诮嬛髁x的項目教學法與傳統教學法相比，主要表現在改變了三個傳統的中心：由教師為中心轉變為以學生為中心、由以課本為中心轉變為以“項目”為中心、以課堂為中心轉變為以實際經驗為中心。所以運用項目教學法進行教學設計時，教師是意義建構的組織者、促進者；學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者。

參考文獻：

[1]石偉平.現代職業教育教學參考叢書.上海教育出版社.

[2]吳言.項目教學法.職業技術教育，2003，（7）.

[3]熊光楞.并行工程理論與實踐.清華大學出版社，2001.