小學英語教學中暫差生轉化工作的探討

李亞霞

暫差生的轉化是一項長期的循序漸進的工作，轉化不能單純地停留在查缺、補漏、改錯這些方面，對待暫差生一定要耐心、細心，多和他們溝通，做他們的良師益友，學習上多關心他們。長此以往，這些學生一定會有進步的。小學英語暫差生轉化方法中小學課程標準規定小學生從三年級開始學習英語。經過幾年的學習，隨著知識難度的增加，有些學生產生了厭學心理，從而產生了比較嚴重的兩級分化現象，出現了很多的暫差生。常言道：十個指頭有長短。學生也一樣，每個學生之間都有差異，而且有的差異很大。有些學生有學習語言的天賦，而有些對語言有直接的抵觸心理。有些學生家庭條件好，家長對子女的教育比較重視；而有些學生家庭困難，或者家長對子女的教育不重視；還有些是由于智力因素等，諸多因素的影響，從而形成優等生與暫差生的兩極分化現象。面對這種現狀，作為英語教師，應該正確權衡對待暫差生。一、根據班級實際，更新教育教學觀念教育要面向全體學生，教育是為了一切孩子的健康成長。對暫差生，我們更應該變冷漠為關注，變忽視為重視。認真制定教學計劃，努力提高自己的教育教學能力，認真備課、上課，積極參加學科組活動和備課組活動，并能經常聽取其他老師的建議，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教育教學能力及業務水平。注重課堂教學聯系學生的實際、注重學科滲透，創設民主、平等、和諧的氛圍，使學生善學、樂學。關愛學生，關注學生的全面發展。在教學中，認真鉆研教材，針對班級學生實際，針對學生特點，努力探索新的教學方法，做到節節反思、日日反思，及時發現錯誤改正錯誤。盡量做到在教學中淡化教師的講，強化學生自主學習的意識，重視學生在學習中自主感悟。二、關愛每一位學生，做到以情動人我們在學生面前應做到言出必行，要能感受暫差生在學習過程中的各種心理表現，了解他們對學習的態度和看法，如對學習的畏懼、猶豫、冷漠，錯誤的想法等，要信任他們，鼓勵他們自由、快樂的獲取知識。最后要站在學生的立場上去看待和分析問題，做到真正的理解。教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，我們應從學生的身心健康出發，通過現實生活中的典范，讓學生們樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，幫助他們樹立遠大的理想。只要我們善意地理解他們，高興地接受他們，一定能夠使暫差生有不同程度的進步和發展。三、掌握暫差生心理，建立良好的師生關系經過幾年的英語學習，在幾次考試中連遭失敗，有些學生對外語學習已失去了信心，如果不加以引導，極易使他們產生破罐子破摔的想法。平時主動接近他們，和他們聊一聊他們感興趣的話題，用真誠的微笑縮短師生之間的距離，對他們進行心理疏導，分析他們學外語的狀況，幫助他們找出成績差的原因。對具體學生要作具體分析，各個突破。此外，教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊的語言，他們畢竟是小孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。四、借助集體的力量感染暫差生濃厚的班級學習氣氛，對暫差生也是一種很大的教育力量。在這樣的環境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力。在強烈的學外語氣氛感染下，他不好意思不學。所以我充分利用早自學及課堂上的時間，讓同學之間展開小組競賽，激發他們的好勝心理。此外，一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，暫差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位暫差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期（一學期）學習目標，而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。五、根據學科特點，采取科學方法英語是一門交際工具、是一門實踐性很強的課程，要求學生要大量地反復地模仿，訓練運用，而大多數暫差生由于平時學習不主動，怕吃苦，隨著教學內容的增多和難度的加深，不能掌握的知識越來越多。所以，我們應該在課堂教學中，創設各種情景，提高他們的學習興趣，使他們在愉快的氛圍中掌握所學的知識。1.活躍課堂氣氛，激起暫差生的興趣暫差生上課時注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達最佳效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍。暫差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的單詞；朗讀事先已讀過多遍的課文，當暫差生回答正確時。我總是面常笑容地說：這樣，暫差生開口的習慣慢慢的養成，課堂中的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，為了延長暫差生上課專注的時間，我常在課堂上將優等生和暫差生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒，讓暫差生在和諧輕松的氣氛中學習。2.幫助暫差生做好預習工作，做到笨鳥先飛大多數暫差生往往是笨鳥后飛，甚至于笨鳥不飛。教師就只好常帶著他們先飛，我利用早自學的時間幫助暫差生預習新課、試讀課文等。和暫差生一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法，教是為了不教。培養他們自學的能力，并多花時間。3.督促暫差生課后復習由于暫差生學習不主動，很容易產生拖賴作業的現象，所以對暫差生的作業我經常是面批，這樣可以讓他們及時訂正自己的錯誤，并且養成按時交作業的習慣。每天早自習，找幾個暫差生到我面前來朗讀背誦前節學過的對話，叮囑暫差生千萬不要把太多的缺漏帶到下一單元以免造成更大的差距。六、及時與家長聯系，爭取暫差生家長的配合外語是一門語言，要進行聽說讀寫的大量訓練，沒有家長的積極配合，暫差生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，及時聯系，爭取他們的合作，督促孩子做作業，聽磁帶，背書，默詞等。這對暫差生成績的提高有很大的作用，比如有一位暫差生，平時學習不主動，經過與家長的聯系，每天回家媽媽都督促他讀半小時的英語，半學期下來，他的英語有了很大的進步。總之，暫差生的轉化是一項長期的循序漸進的工作，轉化不能單純地停留在查缺、補漏、改錯這些方面，對待暫差生一定要耐心，細心，多和他們溝通，做他們的良師益友，學習上多關心他們，長此以往，這些學生一定會有進步的。