巧用數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，成就快樂童心

張愛兵

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧用數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓每一位孩子都能體驗(yàn)成功的樂趣，是我們教育最終目的。因此，巧用數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，“創(chuàng)造適合兒童的教育”；成就快樂童心，讓學(xué)生健康、幸福地成長。數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)快樂童心即興評(píng)價(jià)隨著新課程改革的深入，我們漸漸體會(huì)到：“每一位學(xué)生都具有成功的發(fā)展?jié)撃堋?，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓每一位孩子都能體驗(yàn)成功的樂趣，是我們教育最終目的。因此，巧用數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，“創(chuàng)造適合兒童的教育”；成就快樂童心，讓學(xué)生健康、幸福地成長。一、課堂即興評(píng)價(jià)課堂即興評(píng)價(jià)，是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生的各種學(xué)習(xí)行為、交往行為給予及時(shí)、合理的、激勵(lì)的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代心理學(xué)表明，當(dāng)學(xué)生某種良好的行為出現(xiàn)之后，如能及時(shí)得到相應(yīng)的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續(xù)向更高層次需要做出積極努力。課堂即興評(píng)價(jià)就要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，多維度地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)主動(dòng)交往，從而真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能。當(dāng)前，即興評(píng)價(jià)已經(jīng)成為教師教育智慧和能力的一種表現(xiàn)。實(shí)施課堂即興評(píng)價(jià)，應(yīng)堅(jiān)持立足激勵(lì)、關(guān)注人性、提升思維、適度適量適時(shí)的評(píng)價(jià)原則。在具體實(shí)施中，要注意以下幾方面：1.評(píng)價(jià)要有針對性在進(jìn)行課堂即興評(píng)價(jià)時(shí)，一定要注意面向全體不能忽略了某個(gè)學(xué)生。教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)安排各種形式的教學(xué)，可以是全班探討的，小組合作的，個(gè)別完成的；可以是室內(nèi)學(xué)習(xí)的，室外活動(dòng)的等等，針對不同范圍學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師的評(píng)價(jià)可以及時(shí)、相應(yīng)地面對全班、小組以及個(gè)人。 2.評(píng)價(jià)要有側(cè)重點(diǎn) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。如新授課側(cè)重于對新知識(shí)的掌握情況，練習(xí)課側(cè)重于學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新能力，活動(dòng)課側(cè)重于學(xué)生參與的興趣、準(zhǔn)備情況、組織合作等。根據(jù)教學(xué)中活動(dòng)方式的不同，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所區(qū)別，對于全班性的活動(dòng)，評(píng)價(jià)側(cè)重于團(tuán)隊(duì)精神上；對于小組合作的，評(píng)價(jià)立足于成員之間配合是否默契，是否具有合作精神；而對學(xué)生的個(gè)別學(xué)習(xí)情況，則更重視尋求個(gè)人獨(dú)立性，不盲從，求異思維等。3.評(píng)價(jià)方式要多樣化 （1）口頭語言評(píng)價(jià)。課堂上，教師不應(yīng)吝嗇言語和時(shí)間。在口語評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意言語的豐富性。比如，質(zhì)疑時(shí)的評(píng)價(jià)：發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更難，會(huì)提問題的同學(xué)就是愛動(dòng)腦的同學(xué)；能大膽地提出問題，其實(shí)就是一個(gè)良好的開端?；卮饡r(shí)的評(píng)價(jià)：你的思路新穎流暢，啟發(fā)了老師和小朋友；馬上就成功了，你再仔細(xì)想一想！ （2）體態(tài)語言評(píng)價(jià)。體態(tài)語言是學(xué)生最容易接受的評(píng)價(jià)方式。一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)輕輕的撫摸，一個(gè)熱烈的擁抱，這些發(fā)自內(nèi)心的無聲評(píng)價(jià)在課堂中起著無聲勝有聲的效果。如學(xué)生在自學(xué)時(shí)，老師巡視檢查時(shí)用有聲語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，會(huì)干擾學(xué)生的思路，影響了學(xué)習(xí)效果。對于不同的情況，可以采用不同的暗示評(píng)價(jià)；摸一摸頭表示不錯(cuò)；翹一下大拇指表示贊賞；一抿嘴、一握拳表示鼓勵(lì)；一微笑、一點(diǎn)頭表示贊許，一皺眉表示抱怨不認(rèn)真聽課、做小動(dòng)作等。（3）獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的愿望，可以設(shè)立一些獎(jiǎng)勵(lì)制度作為即興評(píng)價(jià)的方式。如請表現(xiàn)出色的學(xué)生把名字親自寫到黑板上，給合作默契的小組加分，給優(yōu)秀作業(yè)畫上一只豎著大拇指的手，把老師的作品獎(jiǎng)給課堂上進(jìn)步最大的學(xué)生……以多樣化的評(píng)價(jià)方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主動(dòng)參與的欲望。二、數(shù)學(xué)日記評(píng)價(jià)隨著課改的不斷深入，數(shù)學(xué)日記已經(jīng)成為廣大老師和家長認(rèn)可的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、有用的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教育由研究教師的“教”轉(zhuǎn)向研究學(xué)生的“學(xué)”的今天，它還是學(xué)生收集、處理和提取信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)來解決實(shí)際問題的重要組成部分，是學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。引用撰寫“數(shù)學(xué)日記”這種評(píng)價(jià)載體，以此來評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的反省能力、思維的創(chuàng)造性、解題策略多樣化和靈活機(jī)動(dòng)的能力、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的情感等。數(shù)學(xué)日記可以形式多樣的表達(dá)，如口頭說日記、動(dòng)手畫日記、動(dòng)筆寫日記。數(shù)學(xué)日記能很好地記錄學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)成長的足跡，能在他們稚嫩心靈深處留下快樂數(shù)學(xué)的烙印，這必將是他們快樂學(xué)習(xí)、生活的重要一步。三、成長記錄袋評(píng)價(jià) 學(xué)生成長記錄袋評(píng)價(jià)又稱為檔案袋評(píng)價(jià)、成長檔案評(píng)價(jià)，是一種用代表性事實(shí)來反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的質(zhì)的評(píng)價(jià)方法。成長記錄袋評(píng)價(jià)不僅體現(xiàn)過程評(píng)價(jià)思想，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)自我縱向比較，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，是目前比較流行的評(píng)價(jià)方法。成長記錄袋具有評(píng)價(jià)對象的主體性、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性、評(píng)價(jià)形式的生動(dòng)性、評(píng)價(jià)過程的開放性等優(yōu)勢。如何實(shí)施成長記錄袋評(píng)價(jià)呢？1.裝什么成長記錄袋內(nèi)裝的應(yīng)該是學(xué)生能反映他的學(xué)習(xí)成就的實(shí)物材料。如一次做得好的數(shù)學(xué)作業(yè)，一次表示進(jìn)步的口算，一篇數(shù)學(xué)日記，成績好或者有明顯進(jìn)步的測驗(yàn)等。2.誰來裝 成長記錄袋內(nèi)的材料由學(xué)生自主決定裝什么或不裝什么。但一年級(jí)學(xué)生年齡小，教師可提出一些建議。如果學(xué)生愿意把不太好的作品甚至失誤裝進(jìn)去作為教訓(xùn)，教師應(yīng)加以鼓勵(lì)。不要強(qiáng)求一律把階段性評(píng)價(jià)材料（單元檢測）裝入記錄袋。3.怎么用 成長記錄袋的保管，可以由學(xué)生自己保管，也可以由教師統(tǒng)一保管。學(xué)生自己保管，便于及時(shí)存放自己的作品和有關(guān)資料，如果由教師保管，需要及時(shí)收發(fā)。成長記錄袋的用法： （1）學(xué)生自己經(jīng)常觀看、調(diào)換作品，由此看到自己的進(jìn)步和不足；（2）定期讓學(xué)生帶回家，請家長觀看、評(píng)價(jià)；（3）可在期中和期末進(jìn)行展覽，同學(xué)互相觀摩；（4）學(xué)期結(jié)束，教師可在每個(gè)學(xué)生的成長記錄袋封面上寫上評(píng)語，發(fā)給學(xué)生帶回家，這是一張重要的“學(xué)習(xí)成績報(bào)告單”。四、改革作業(yè)評(píng)價(jià) 作業(yè)評(píng)價(jià)是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，它對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，有著十分重要的作用。作業(yè)的評(píng)價(jià)方式是多種多樣的，用得好，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力；用得不好，就會(huì)流于形式，甚至造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)前，對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)，我們采用“等級(jí)”與質(zhì)化的“評(píng)語”相結(jié)合，就是在對學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，采用“等級(jí)+評(píng)語”的作業(yè)批改評(píng)價(jià)模式。作業(yè)批改中的評(píng)語大致可以分成三類：第一類，是激勵(lì)性評(píng)語；第二類，是期待性評(píng)語；第三類，是商榷性評(píng)語。數(shù)學(xué)作業(yè)也是教學(xué)的一面“鏡子”，是師生交流信息的一個(gè)“窗口”。我們應(yīng)用好這個(gè)窗口，與孩子進(jìn)行心靈對話。在課堂上應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過交流、介紹、傳閱、發(fā)言等形式，展示孩子的作業(yè)，讓他們在欣賞和被欣賞的氛圍中獲得成功體驗(yàn)，讓處于不同水平、不同層次的孩子都體驗(yàn)到愉悅。 總之，教師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。對評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵(lì)性語言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生健康、快樂地成長。