小學數學對培養學生創新意識的探討

李建敏

在小學數學教學中，普遍存在著教師的教學方法不到位、教學設計不合理、作業布置單一等問題，這些問題都是影響學生學習數學的因素，如何在小學數學教學中培養學生的創新意識，成為教育界關注的一個話題。小學數學創新意識教學方法作業設計一、小學數學教學現狀在小學數學教學課堂中，教師一直用傳統的教學方法，呆板的講述枯燥的理論知識，致使學生對數學學習的厭倦。教師在課堂中也一味的以自己為主導，忽略了學生的課堂紀律，導致一些學生隨心所欲、學習態度極不端正，嚴重的影響課堂的秩序。另外，教師布置作業形式單調，“例題仿作”類型的題目多，綜合創新的題目少；技能訓練的題目多，思維訓練的題目少；要求解答的題目多，激發問題意識的題目少；整齊劃一的作業還像離心率一樣，分離著學生數學學習生活的色彩。抑制了學生創意思維的飄逸。二、培養學生創新意識建議 1.創設數學情境教學 小學數學教學中要加強創設情境教學。只有開展創設數學情境教學，才有利于學生創造性思維的培養，進而促進學生創新意識的形成。創新思維主要在學生的課堂學習中才能更好的實現。課堂上學生可以自由的發表對數學解題思路的見解，提高學生學習數學的構思，想出更多合理化的解題方法。教師在數學課堂中，應該給學生更多的自主學習的空間和時間，鼓勵學生學習的自主性，有利于發散學生的創造性思維，擴展學生想象的空間。小學數學課堂中創設情境教學，培養學生的創新意識是至關重要的。教師在小學數學教學中，要合理的設計教學語言，安排教學課堂內容，提高學生學習數學的興趣，從而組織數學課堂的情境創設，進一步的培養學生的創新意識。2.激發學生學習數學的興趣小學數學教學中要激發學生學習的興趣。曾有這樣一句話，“興趣是最好老師”。學生只有對數學產生興趣，才能提高學習的積極性和主動性，數學理論的枯燥和乏味，很難引起學生學習的熱情，很多學生對學習數學產生畏學、厭學情緒。因此激發學生學習數學的興趣，提高學生學習數學的注意力是數學學習的關鍵。若能激發學生學習數學的興趣，指導學生自主地學習，運用多媒體等科技手段，讓學生在學習數學中體會到樂趣，激發學生學習數學的興趣，認識到數學知識在實踐應用中的重要性，從而激發起他們學好數學的信心，他們的思維活動會更積極主動，學習后的印象會更加深刻。3.加強學生合作交流小學數學教學中要加強學生合作交流，合作學習可以加強學生與學生的思維交流，有利于學生創新思維的培養。有利于學生對數學問題的換位思考、擴展思維、加強思維的活躍，從多方面解決數學問題。有利于學生進行激烈的問題討論，想出更多更好的解題辦法，例如，一位老師帶領學生到公園的文化長廊參觀。學生們觀賞時，老師想到了一個問題：“這條長廊彎彎曲曲，誰能算出它的長度？”“這有什么難，拿出皮尺量一量就知道了。”許多學生說：“可現在沒有皮尺怎么量？”一個同學說：“老師，我想出來了，用步測，數數走完這條長廊需要多少步，再乘每步的長度。”“好是好，但這么長的長廊，還沒有走完早忘記幾步了。”另一個同學反駁道。“也可以數地上大理石的塊數。”“那拐彎的地方大理石不是整塊的，你怎么數？”“怎么辦呢？”這時，同學們開始互相的交流意見，并紛紛踴躍的發言。4.在思維訓練中培養學生的創新意識在具體的教學活動中，思維能力的訓練可以讓教學活動事半功倍，學生思維的參與遠比教師花費心思講解卻不能讓學生進入狀態要來得深刻、具體。思維活動是創新的源泉，大腦的活動可以激發學生內在的潛力，使他們在平時用語言無法表述，卻有無可限量的能力爆發出來。課堂教學中，教師為了培養學生的創新意識，可以采用課堂訓練的方法，給出一道具有針對性的題目，讓學生用不同的方法進行解題，并給予一定的小鼓勵，這樣會使學生積極地參與到問題的思考中，使其思維能力得到訓練。其次，運用不同的方法解題，本身就是一種創新，思維訓練培養學生的方法，還有如讓學生根據教學內容編題，尤其在數學運用題中，思維的訓練對創新意識的培養具有很大的幫助，一方面，學生必須在對解題方法有一定認知能力的基礎之上，另一方面，學生編題有助于語言組織能力和邏輯能力的培養，從而在總體上強化了學生的創新意識。5.在問題互動中培養學生的創新意識在具體的教學活動中，要培養學生的創新意識，教師不能只是關注知識的灌輸，而應該讓學生主動參與知識的獲得過程。在課堂引入之前，教師就應該先讓學生了解將要學習的教學內容，使學生有一個大概的概念記憶，鼓勵學生先進行預習和思考，并在課本上標注問題，對于理解的問題可以在課堂上進行加強記憶和深化理解，對于不懂的問題可以在課堂上或下課后進行提問。6.在想象力培養中深化學生的創新意識對于小學生而言，他們具有豐富的想象力資源，他們看待事物有比成人更好奇的心理，從想象力的培養出發來培養學生的創新意識，就是抓住了小學生具有天然優良的想象力資源的特點。學生想象力的培養，需要教師與學生的相互配合，使其運用到具體的數學學習中來，數學的學習需要一定的抽象能力的幫助，想象力就給抽象概念的引入創造了平臺。教師在教學中還應注意，教師不能輕視學生的想象力，打擊學生的創造力。在成人看來，學生的想象和創作的想法會有偏頗，甚至出現常規錯誤，而作為數學教師，不應該進行批評或打擊，而應該循循善誘，積極引導，要尊重和鼓勵他們形成活躍的思維，讓豐富的想象力幫助他們更好的創新。三、結語創新是一個民族的靈魂，在經濟發展潮流的推動，教育領域也把創新意識列入了教學改革的浪潮中。特別是九年義務教育中數學的教改，如何在小學數學教學中培養學生的創新意識，本文進行了探討。就小學數學教學課堂出現的問題進行了分析，采取了四個方面的對策：創設數學情境教學、激發學生學習數學的興趣、加強學生合作交流、培養學生的創新思維。在一定程度上加強了教師教學方法的改進，不斷地提高了學生的創造性思維，促進了學生們之間學習數學的合作交流，為現代數學教育事業的發展，也奠定了基礎。