論校外教育在未成年人思想道德建設中的獨特作用

李曦

少年宮是校外教育的主陣地，與學校教育、家庭教育相互聯系、相互補充，它有著師資、場地、設施等方面的優勢，少年宮的興趣小組、陣地開放活動和群文活動、社團活動等各項活動貫穿未成年人思想道德素質培養，使未成年人得到發展。少年宮組織開展思想道德和社會政治教育活動，以未成年人豐富多彩的教育、科技、文化、藝術、體育活動為載體，把思想道德建設的內容融于興趣愛好之中，把道德準則通過自身主動參與轉化為內在品質，把德育目標內化為基本素質。校外教育未成年人思想道德建設作用未成年人是祖國的未來和希望，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。未成年人思想道德狀況直接關系到黨和國家、民族的前途，關系到改革開放和現代化建設的成敗。《關于進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設和管理工作的意見》中指出：“公益性未成年人校外活動場所是加強思想道德建設、推進素質教育、建設社會主義精神文明的重要陣地?！边@標志著校外教育機構在未成年人思想道德建設上的地位得到了黨和國家前所未有的重視，這既是對未成年人思想道德建設中所發揮作用的一種肯定和鞭策，也使我們感到了在未成年人思想道德建設方面的重要責任。一、校外教育在未成年人思想品德教育活動中的作用1.有利于未成年人的全面發展改革開放以來，社會影響的因素在學生品德形成過程中的作用相對上升，大環境中的負面影響相對增多。學生接觸社會、了解社會的信息增多，社會影響與學校德育“異向、異質、異步”的矛盾會更加突出。在這種情況下，校外德育更具有自主性、趣味性等自身獨特的優勢，將未成年人從網吧等可能會對他們的成長造成不利影響的純粹玩樂中自覺自愿地吸引到不僅有目的、有計劃、有組織，而且有較強的自主性、趣味性和教育性的豐富多彩的活動中來，充實未成年人課余文化活動，既滿足了未成年人玩樂的需要，也為他們的健康成長打下扎實的基礎。2.有利于未成年人的人格塑造人格塑造不僅與未成年人思想道德建設任務、目標相統一，且居于核心地位。人格的塑造分為若干過程，格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國平天下等。從格物到正心，是人生格局的養成階段；從修身到平天下，是人生格局的豐富階段。顯而易見，少年宮所從事的未成年人的思想建設，正是作用于人生格局的養成階段，是為人格塑造夯實基礎。強調少年宮要以人格塑造為核心，創新未成年人的思想道德建設模式，是因為隨著青少年在成長過程中暴露問題的日益增多，推進素質教育、實施思想道德建設已成為教育界的共識和重大舉措。少年宮多年來在學習貫徹中央、國務院有關文件精神的過程中，始終堅持育人為本、德育為先的宗旨，堅定不移地以人格塑造為核心，把未成年人的思想道德建設置于首位；改變以教育者為中心的思維模式，使未成年人處于教育過程的主體地位，在互助教育中達到自我教育的目的；從未成年人不同年齡階段的需要出發，有針對性地深化思想道德建設，做到服務中有教育、關愛中有引導；本著寓教于樂、春風化雨的原則，以群文活動和教育教學為載體，充分發揮校外教育藝術熏陶、實踐育人的優勢，為未成年人健康成長營造良好環境；與時俱進，堅持教育模式的創新，引導未成年人面對各種思潮和誘惑，善于辨別真假、善惡，確定正確的道德觀、人生觀，在未成年人的人格塑造中發揮出使其受用一生的獨特作用。3.有利于整合區域德育資源，構建區域德育大教育學生豐富多彩的課外、校外德育活動必然對教育資源的要求不斷提高。如何使一切可以利用的德育資源全面、全程、全員地為育人服務，仍是一個急需解決的問題。校外教育機構有著師資、場地、設施設備等方面的優勢，應該成為社會思想品德教育中的主要力量、主陣地和主力軍。校外教育又是學校、家庭、社會的橋梁和紐帶。任何一所學?；驒C構都無法具備整合周邊教育資源所需的人力、場所、儲備等，而校外教育機構，可以在此中起到組織、管理、協調的穿針引線作用。充分利用社區資源，發揮志愿輔導員的作用。今年我們開展的學雷鋒活動，天津人民廣播電臺的記者李娜講述了撫順雷鋒班的故事；平津戰役紀念館和我們一起舉辦了清明節主題教育活動，請到了解放天津戰役中的老革命英雄參加與少先隊員一起朗誦革命先烈的誓言。孩子們特別興奮，從心底里對解放軍充滿敬意，對革命先烈充滿敬仰之情。孩子們說：這是在學校中無法學到的課外知識?；顒訄雒骟w現了資源共享的意義和嘗到了資源共享的甜頭。二、校外教育機構開展思想品德教育的途徑和方法少年宮始終堅持公益性原則，拓展校外教育德育功能，成為發揮德育主陣地作用，在以下幾個方面探索實踐的操作。1.充分發揮德育活動陣地的育人作用群眾性活動和教育教學實踐活動是校外教育機構面向大多數少年兒童實施德育的主要渠道和手段。天津市少年宮充分利用陣地和廣泛的社會資源，滿足廣大少年兒童的各種興趣愛好、愿望和要求，在實施德育的同時滿足他們個性發展的要求。我們設計主題性教育活動，對少年兒童進行愛國主義教育和民族精神教育。如開展了天津市中小學生“自強少年”評選表彰及演出活動，通過評選自強少年，宣傳自強少年的優秀事跡，發揮榜樣作用，鼓勵全市少先隊員學習自強少年自強自立積極向上的精神風貌；“我夢幻中的海河”少年兒童藝術系列大賽，將藝術與德育有機結合，通過組織天津18個區縣的百萬少年兒童到天津新建景點和重點工程現場開展采訪、寫生活動，用畫筆、鏡頭、演講等多種手段，展現純真少年兒童眼中的母親河，展示天津的時代風采，使他們不僅開闊眼界，還懂得了節約資源、保護環境和科學發展、構建和諧社會的重要性；“我是城市小名片我為市容添光彩”少年兒童主題教育活動，通過一系列少年兒童社會實踐活動，引導鼓勵青少年從自己做起，維護市容環境，關注天津城市日新月異的變化，培養青少年愛家鄉、建設家鄉的熱情，爭當城市小名片，宣傳和展示天津城市的文明形象，全市有十萬名少年兒童參與；“贊美和諧天津”天津市少年兒童春聯書法大賽活動，將“贊美和諧天津”的主題和書法形式結合起來，不僅讓孩子了解天津大事，更熱愛家鄉，而且給孩子們的書法藝術創造了很好的表現空間；“紅色的記憶”清明節主題教育活動，書寫烈士誓言、聆聽抗美援朝的老軍人講述親身經歷、與干休所老干部同唱革命歌曲，傳承革命精神，樹立高遠志向；“七一”前夕，開展“制作南湖紅船做黨的好孩子”等主題活動，激發了未成年人的愛國情懷，弘揚和培育了以愛國主義為核心的偉大民族精神和傳統美德。此外，少年宮藝術團還到市兒童福利院、特教中心、外來務工子女學校進行慰問演出等等，這些活動主題鮮明，給孩子們的校外生活增添了絢麗的色彩。使學生在充滿愉悅的情感中潛移默化地提高了自己的思想道德水平，同時又增長了知識，學習了技能。2.充分發揮文化藝術活動和國際交流活動的育人作用天津市少年宮十分注重為學生搭建各種互動交往的舞臺，組織各類交流活動。如連續兩年推出“友誼之船”赴日海上夏令營活動，學生乘坐燕京輪赴日本的神戶、大阪、京都進行為期七天的訪問交流活動。在海上旅途中，舉辦了“我愛祖國海疆”、“我眼中的中日對比”征文演講活動，舉行“海上交友投放漂流瓶”與日本朋友開展“共植友誼樹，祈愿和平幸福”紀念活動。少年宮藝術團先后20余次赴美國、德國、澳大利亞、奧地利、越南、馬來西亞、韓國等國家，參加國際藝術節、比賽和文化交流活動，每次都載譽而歸。2007年藝術團在奧地利維也納金色大廳成功舉辦的“中國民族音樂會”大獲成功。從而增進了我市少年兒童國際間的友好往來，激發了他們對祖國大好河山的熱愛，在活動中強化了集體主義、自理自立、團結協作、不怕吃苦等意志品質教育，同時了解世界知識、提高參與涉外活動能力，也使學生開闊了視野，鍛煉了膽識。三、校外教育機構開展思想品德教育的實效校外教育對于未成年人成長，無疑有積極的促進作用。從少年宮的工作實踐來看，校外教育能夠在以下三個方面促進未成年人德育的發展。1.促進心理健康和行為規范德育最基本的環節是養成教育，即重視行為規范的養成和內在心理環境的健康。這兩個條件是做人的最基本條件。青少年學生在學習、成長的過程中，他們會面臨諸多壓力，如學業的提高、未來的就業等，這些可能會給他們帶來負面的心理影響。而校外教育機構，通過組織豐富多彩的校外活動，吸引他們參加，可以調節他們的情緒，改善他們的心理環境，從而促成他們的心理健康。同時，少年宮在開展各種校外活動時，還要求學生規范自己的行為，做到正確與他人交往，正確地學會合作與競爭。主持人班的李佳軒同學就是一個例子，她是一個小個子、性格內向的女孩子，不愛說話，喜歡看書。幾年來，通過參加主持人的培訓，使她判若兩人。她的組織能力提高了，自主、自立能力增強了，經常主持少年宮和學校的文娛活動，受到好評。她自豪的說：自己的這種自信心，是在少年宮的活動中找到的！2.提高基礎道德意識和基礎法制意識社會生活離不開道德和法制的約束。做一個合格的社會人，就必須是具備基礎的道德意識和法制意識，按照社會道德和法制的規范要求學習、工作和生活。通過開展多種活動，特別是主題性活動，將基礎道德意識和基礎法制意識的養成融合于自然的活動情境，使學生在潛移默化中得到熏陶和提高。我們要求指導教師在設計、指導、評價各種青少年活動時，都能自覺地把提高青少年基礎道德意識和法制意識作為一項重要內容來抓。有一名小學五年級的學生，父母離異，他每天下午放學后都到網吧玩，錢花光了，就找同學借也不還，后來在參加法制教育活動，認識到自己這樣做是不對的，醒悟過來，參加了少年宮的繪畫班，并在繪畫中找到樂趣，從此告別了網吧。因此，提高孩子的道德和法制意識，是德育最生動的體現。3.具備創造的勇氣和創新的能力青少年時期好奇好問、好動好試、愛好模仿、富有想象、熱情活潑，是最易接受新鮮事物，接受現代信息的。他們身上潛藏著無窮的創新潛能。我們不能把青少年看作消極的被管理對象和灌輸知識的容器，而要把每個青少年看作具有創造潛能的主體、具有豐富個性的主體。要重視學生的個性差異，注重學生的個性發展。我們還利用各種活動開展之機，注意培養學生增強創新意識，培養創新興趣和實踐能力。如我們開展引進的英國“TTS”素質教育系統，在教學活動中，教師通過一件作品向學生教授該作品的原理，制作它須應用到的語文或數學、美術等方面的知識，引導學生觀察該作品的構造、特點、目的、實現的方法或手段，啟發學生舉一反三，向其他方面進行發散性思維活動。學生開始成為積極主動地認知者，具有一定的創新思維能力，為真正成為知識的主人，打下了一定的基礎。天津市少年宮和聯合國兒童基金會在天津首創“兒童參與式”的理念，讓兒童與之有關的一切事物上做積極而有貢獻的參與者，而不是消極被動的接受者。少年宮與聯合國兒童基金機會于兒童節期間開展“今年六一我當家”少兒活動優秀方案征集大行動，讓少年兒童自己設計有意義、有價值、新穎別致的節日活動。節日當天開通了“小朋友，說說你的心事”少兒咨詢熱線，聯合國兒基會官員及中國兒童教育專家專程來津，接聽少年兒童的電話，解答困惑、煩惱，傾聽他們的心聲。在充分利用校外教育資源，開展未成年人德育工作方面，校外教育機構還可以進一步大展身手。校外教育機構作為基礎教育的重要組成部分，充分發揮陣地獨特優勢，聯接校內校外教育，協同學校、家庭、社會教育的良性互動，一定會對以德育為核心的素質教育做出貢獻。

澳大利亞、奧地利、越南、馬來西亞、韓國等國家，參加國際藝術節、比賽和文化交流活動，每次都載譽而歸。2007年藝術團在奧地利維也納金色大廳成功舉辦的“中國民族音樂會”大獲成功。從而增進了我市少年兒童國際間的友好往來，激發了他們對祖國大好河山的熱愛，在活動中強化了集體主義、自理自立、團結協作、不怕吃苦等意志品質教育，同時了解世界知識、提高參與涉外活動能力，也使學生開闊了視野，鍛煉了膽識。三、校外教育機構開展思想品德教育的實效校外教育對于未成年人成長，無疑有積極的促進作用。從少年宮的工作實踐來看，校外教育能夠在以下三個方面促進未成年人德育的發展。1.促進心理健康和行為規范德育最基本的環節是養成教育，即重視行為規范的養成和內在心理環境的健康。這兩個條件是做人的最基本條件。青少年學生在學習、成長的過程中，他們會面臨諸多壓力，如學業的提高、未來的就業等，這些可能會給他們帶來負面的心理影響。而校外教育機構，通過組織豐富多彩的校外活動，吸引他們參加，可以調節他們的情緒，改善他們的心理環境，從而促成他們的心理健康。同時，少年宮在開展各種校外活動時，還要求學生規范自己的行為，做到正確與他人交往，正確地學會合作與競爭。主持人班的李佳軒同學就是一個例子，她是一個小個子、性格內向的女孩子，不愛說話，喜歡看書。幾年來，通過參加主持人的培訓，使她判若兩人。她的組織能力提高了，自主、自立能力增強了，經常主持少年宮和學校的文娛活動，受到好評。她自豪的說：自己的這種自信心，是在少年宮的活動中找到的！2.提高基礎道德意識和基礎法制意識社會生活離不開道德和法制的約束。做一個合格的社會人，就必須是具備基礎的道德意識和法制意識，按照社會道德和法制的規范要求學習、工作和生活。通過開展多種活動，特別是主題性活動，將基礎道德意識和基礎法制意識的養成融合于自然的活動情境，使學生在潛移默化中得到熏陶和提高。我們要求指導教師在設計、指導、評價各種青少年活動時，都能自覺地把提高青少年基礎道德意識和法制意識作為一項重要內容來抓。有一名小學五年級的學生，父母離異，他每天下午放學后都到網吧玩，錢花光了，就找同學借也不還，后來在參加法制教育活動，認識到自己這樣做是不對的，醒悟過來，參加了少年宮的繪畫班，并在繪畫中找到樂趣，從此告別了網吧。因此，提高孩子的道德和法制意識，是德育最生動的體現。3.具備創造的勇氣和創新的能力青少年時期好奇好問、好動好試、愛好模仿、富有想象、熱情活潑，是最易接受新鮮事物，接受現代信息的。他們身上潛藏著無窮的創新潛能。我們不能把青少年看作消極的被管理對象和灌輸知識的容器，而要把每個青少年看作具有創造潛能的主體、具有豐富個性的主體。要重視學生的個性差異，注重學生的個性發展。我們還利用各種活動開展之機，注意培養學生增強創新意識，培養創新興趣和實踐能力。如我們開展引進的英國“TTS”素質教育系統，在教學活動中，教師通過一件作品向學生教授該作品的原理，制作它須應用到的語文或數學、美術等方面的知識，引導學生觀察該作品的構造、特點、目的、實現的方法或手段，啟發學生舉一反三，向其他方面進行發散性思維活動。學生開始成為積極主動地認知者，具有一定的創新思維能力，為真正成為知識的主人，打下了一定的基礎。天津市少年宮和聯合國兒童基金會在天津首創“兒童參與式”的理念，讓兒童與之有關的一切事物上做積極而有貢獻的參與者，而不是消極被動的接受者。少年宮與聯合國兒童基金機會于兒童節期間開展“今年六一我當家”少兒活動優秀方案征集大行動，讓少年兒童自己設計有意義、有價值、新穎別致的節日活動。節日當天開通了“小朋友，說說你的心事”少兒咨詢熱線，聯合國兒基會官員及中國兒童教育專家專程來津，接聽少年兒童的電話，解答困惑、煩惱，傾聽他們的心聲。在充分利用校外教育資源，開展未成年人德育工作方面，校外教育機構還可以進一步大展身手。校外教育機構作為基礎教育的重要組成部分，充分發揮陣地獨特優勢，聯接校內校外教育，協同學校、家庭、社會教育的良性互動，一定會對以德育為核心的素質教育做出貢獻。