有效教學在美術欣賞課中的運用

王永平

在實施新一輪課改的今天，我們要面對的問題是如何在有限的課堂教學時間內，取得最大的教學效果。那就需要我們的教學提高效率，在這樣的前提下“有效教學”的理念被提出。所謂“有效教學”指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。正是由于有效教學的提出，使我從事20年的教學實踐來，在對教材自認為已經達到駕輕就熟的程度以后，開始重新審視教學行為的有效性，也使我在聽課評課過程中帶著這樣一個大問號：我們的教學實施是有效的嗎？何為有效？怎樣在有限的40分鐘內達到最好的教學效果呢？一個顯而易見的問題還在被老師無效地問過來問過去，甚至還要展開討論，這樣的問題就不能稱成其為有效的提問，圍繞這樣的問題所展開的討論也不能稱其為有效的討論。

那么，怎樣才能真正讓美術課堂變成有實效的教學課堂，并且讓學生有切實的學習收獲呢？下面就美術課堂有效教學的策略進行一些初步的探索。

一、聯系實際，培養興趣，提高效果

學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。激發學生的興趣就是點燃知識火藥的導火線。

1 聯系生活實際，拓寬知識，發展學習興趣。藝術來源于生活，我們的創作題材都與日常生活密切相關，美術教學更不能脫離生活實際。如在教學《現代生活的視覺語言》一課時，首先我問學生：“你們知道標志有什么作用嗎？你們都在什么地方見過什么樣的標志呢？”這時同學們都爭先恐后的說開了，有的說在商場的樓道里見到過“安全通道”的標志，有的說在公路上見到過“注意標志”、“禁止鳴笛”等標志，還有的說見到過物品箱上的“防潮”、“輕放”、“向上標志”等等，學生舉了很多例子。這樣的學習情境來源于生活，所以，在學習中更要善于挖掘學習資源，讓學生體驗到我們的藝術來源于生活而更加熱愛生活。

2 精心設疑，激發學習興趣。“學貴有疑”，疑，往往能使人感到“奇”，奇有時也會覺得“新鮮”。在課堂教學中，讓學生在疑中產生好奇心，從而激起學生的求知欲，對教學起著推波助瀾的作用。如《北京故宮》一課中，一個班中很少有同學去過，所以大部他的同學對故宮的大小只用兩字“很大”，但到底有多大？帶著這個問題進入這一課的學習。

3 創設優化的教學情境，提高課堂教學效益。情境教學是指運用具體活動的場景或提供學習資源，以激起學習者主動學習興趣，提高學習效益的一種教學方法，教學情境的創設可分為提供具體活動的場景和提供學習資源兩類，前者借助環境氛圍，動作表演等學習內容與相應的情境相結合，有助于學生從整體結構上感知和把握學習內容，后者指提供豐富的學習資料，學習資源和自主化、協作化的學習環境。

二、多樣化的課堂教學策略，提高教育教學效益

1 激勵學生主動參與學習的策略。新課程倡導學生主動參與，這就要求教學過程應當成為師生共建知識和人生的過程。在課堂教學中，把師生的生活經驗、智慧、理解困惑、情感態度、價值觀等因素能夠真實地引入教學過程，教師才會充滿激情地組織教學活動，學生才會充滿智慧地主動參與教學活動，才有可能使課堂教學充滿生機活力。因此，在課堂教學中注重師生互動，積極創設學生學習的情境，確保學生有更多的時間思考、提問和討論，主動參與教學活動。

2 針對差異性，實施分層教學策略。俗話說：“人與人不同，花有幾樣紅”，一個班的學生，他們美術基礎參差不齊，對美術的接受能力千差萬別，其美術素質也不可能處于同一水平，而是呈現出多樣性和多層次，不可能把全體學生接到同一條“起跑線”上搞“齊步走”，要對學生進行全面了解，對他們進行合理分層。

3 進行小組合作學習，探究式的策略。所謂的“合作學習”是指一種有系統、有結構的教學策略，即依學生能力、性別等因素將學生分配到一異質小組中，鼓勵同學間彼此協助，互相支持，以提高個人的學習效果，并達成團體目標。例如，繪畫藝術，按工具材料基本可以分中國畫、油畫、版畫等幾大類。說出了許多內容以后，以小組為單位進行討論研究，每個小組都有自己明確的任務：一組討論中國畫，二組討論油畫，三組討論版畫，四組討論水粉水彩。任務越明確工作效率就越高。

三、增強教師自身的素質，提高課堂教學的效益

課堂教學效益的高低，教師的素質是一個關鍵。因此，也應該努力提高我們自身的素質。教師是知識與學生之間的橋梁，要想培養具有創新能力的學生，教師自身必須具備較高的綜合素質。“給學生一碗水，教師必須有一桶水”的觀念還不夠，還必須有完好的、全面的水桶，有完好的桶身，才能將水裝得更滿、滴水不漏，才能給予學生更多的水。因此教師首先要有全面、系統的理論素養。同時，好的教師應通過儀表、語言、板書、范畫、演示、輔導等一系列活動得到學生的信任與尊重。美術教師應具有全面的藝術素養和較高的業務素質，而這正是培養學生創新能力的基本保證。

總之美術教育改革還任重道遠，為了下一代，為了社會的進步和需要，作為新時代的教師會為之不懈的去努力，去探索，傳統教學模式也將隨著時間的推移被新穎的、有效的教學方法所代替。

（責任編校：白水）