讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步

趙平

隨著現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展和知識(shí)更新加快，社會(huì)對(duì)人才提出了更苛刻的要求：除了有較高的文化程度，還應(yīng)具備良好的合作意識(shí)和較高的綜合素質(zhì)。對(duì)廣大英語教育工作者而言，傳統(tǒng)的英語課堂模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與時(shí)代發(fā)展同步，怎樣培養(yǎng)新型的、有較高綜合英語運(yùn)用能力的學(xué)生，已急切地需要我們來解決。

新一輪課改實(shí)驗(yàn)已經(jīng)深入課堂，新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及探究意識(shí)，為他們的終身發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合新課改理論和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，筆者認(rèn)為，新的英語課堂教學(xué)可以嘗試分四步來實(shí)施，即“詳細(xì)理解學(xué)習(xí)目標(biāo)、小組合作討論交流、互幫互助共同進(jìn)步、鞏固操練獨(dú)立完成”。

一、詳細(xì)理解學(xué)習(xí)目標(biāo)（Understand Learning-aims）

新課開始之時(shí)，教師可利用屏幕投影、小黑板等手段出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括語言目標(biāo)（Language aims）、技能目標(biāo)（Skill aims）和情感目標(biāo)（Emotion aims）三方面。通過講解、討論使每一位學(xué)生都明確本節(jié)課所要理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)及應(yīng)該達(dá)到的各種能力，以便于課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，避免學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的盲目性和無序性。這一部分的重點(diǎn)是教師學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，關(guān)鍵要簡(jiǎn)明清晰，要保證學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)理解。

二、小組合作討論交流（Discuss in groups）

這是課堂最值得教師關(guān)注、也是直接影響本節(jié)課教學(xué)效果的一個(gè)環(huán)節(jié)，一般通過15節(jié)課的訓(xùn)練即可形成習(xí)慣。要求學(xué)生按照教師所出示的自學(xué)指導(dǎo)中的問題（2-5道為宜）分學(xué)習(xí)小組（4-6人為宜，需任命一位學(xué)優(yōu)生為小組長）進(jìn)行活動(dòng)。在此過程中，每個(gè)學(xué)生均需充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師更也應(yīng)注意后進(jìn)生的活動(dòng)表現(xiàn)。若他們能積極地發(fā)表自己的見解，教師都應(yīng)及時(shí)地予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)；反之，如果他們不愿參與或參與的積極性不高，教師就應(yīng)該及時(shí)地予以督促和引導(dǎo)，并進(jìn)行專門的輔導(dǎo)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣。這一部分的重點(diǎn)是要求教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的交流環(huán)境，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解，避免因?yàn)槟懬佣霈F(xiàn)各自學(xué)習(xí)、默不做聲的現(xiàn)象。

三、互幫互助共同進(jìn)步（Help each other to study）

這是補(bǔ)差的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在保證學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，教師不必急于講解，將課文知識(shí)的重難點(diǎn)提煉為5-10道練習(xí)題，通過投影或小黑板展示出來，讓學(xué)生口頭或書面回答。順序?yàn)椋合茸寣W(xué)困生進(jìn)行練習(xí)，如果他們能做正確，就及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)困生上臺(tái)練習(xí)或口頭表達(dá)的勇氣；如果答案中存在一些問題，就讓中等學(xué)生進(jìn)行改正；若還是有問題，且優(yōu)生也較難解釋，那么這時(shí)教師就可出面了，對(duì)這些知識(shí)以啟發(fā)的形式作適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、鞏固操練獨(dú)立完成（Practice all by myself）

在確認(rèn)絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本理解和掌握了本課的主要知識(shí)之后，教師可以利用一些課前精心準(zhǔn)備好的發(fā)散思維性習(xí)題，來對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)。這里需要說明兩點(diǎn)：一是必須保證大部分學(xué)生在完全獨(dú)立的狀態(tài)下進(jìn)行練習(xí)，二是針對(duì)個(gè)別學(xué)困生，還可在此環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和點(diǎn)撥，以避免錯(cuò)誤印象在這些學(xué)生腦海中的加深，為后面的“補(bǔ)差”減輕壓力。除此之外，每節(jié)課的教學(xué)過程中還需注意以下幾方面：

1 教師應(yīng)努力營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍。對(duì)于新的語言學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣和探究渴望，這是青少年對(duì)一切新事物所具有的共同特征，也正是我們英語教育工作者應(yīng)該加以注意和利用的地方。如果能夠在課堂上營造一種融洽和諧的氣氛，多開展一些小游戲、小競(jìng)賽、唱一些英文歌曲等，時(shí)時(shí)處處關(guān)心他們，會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中去。反之，如果從一開始接觸課堂氣氛就嚴(yán)肅、批評(píng)多于表揚(yáng)，那么對(duì)初學(xué)者而言，誰又敢去嘗試？

2 努力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和討論意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)需要合作性人才，要讓學(xué)生真正成才，必須培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。如此，一方面，教師在課堂中的角色得以轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的課堂“管理者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”、“組織者”和“評(píng)判者”，教師精講精練能為關(guān)愛、鼓勵(lì)和輔導(dǎo)學(xué)困生擠出更多時(shí)間；另一方面，大多數(shù)學(xué)生在小組長的組織下，自由發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)其聽、說、讀、寫的技能，在合作與討論中不斷得以進(jìn)步。

3 在課堂中引入激勵(lì)和“競(jìng)爭(zhēng)”機(jī)制，提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。英語課堂教學(xué)要讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)緊張有序地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。課堂語言可用Do it during…minutes，and lets see who is the fastest./which group is the best in our class.或?qū)W(xué)生的回答及時(shí)作出“Good job！/Excellent！/Try again./Believe in yourself！”等等，抓住學(xué)生的好勝心理及強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。這樣不僅能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率，更能培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏精神，促使其在英語學(xué)習(xí)中全面提高。

“突出學(xué)生主體，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”真正地符合現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與規(guī)律，要讓學(xué)生的英語知識(shí)和能力真正得以提高，廣大英語教育工作者必須要將“合作”的理念引入課堂，在教師的精心組織之下，學(xué)生之間相互幫助，共同進(jìn)步，讓課堂學(xué)習(xí)效率大幅度得以提高。

（責(zé)任編校：白水）