讓語文課堂插上快樂的翅膀

吳健

一、創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造一個(gè)自主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

著名教育家顧冷沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認(rèn)真地把它學(xué)好?！边@表明：熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動力。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，營造一個(gè)自主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

語文教師要把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生自己，讓他們在語文學(xué)習(xí)的天空中自由自在地翱翔，盡情地享受語文學(xué)習(xí)帶給他們的快樂和幸福。良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不但活躍了課堂氣氛，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給了學(xué)生主動獲取知識的方法，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，充分調(diào)動了他們的主觀能動性，煥發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)語文的“樂知者”。

羅杰斯說：“在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種無拘無束、自由暢達(dá)的空間，他們才會盡情地‘自由參與與‘自由表達(dá)?！钡拇_，積極、健康、愉悅的情感，能促進(jìn)人的思維活動，因而教師要通過創(chuàng)設(shè)愉快的興趣氛圍，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的好奇心，使其興致盎然地進(jìn)入探求新知識的心理狀態(tài)，自覺地參與到教學(xué)活動中，從而成為學(xué)習(xí)的主人，語文課堂也會煥發(fā)生命活力。因此，教師在語文教學(xué)活動中要盡力做到“寓教于樂，寓教于趣”，只有這樣，才會產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。比如文言文的學(xué)習(xí)很枯燥，為吸引學(xué)生，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)主動性，我在教學(xué)《核舟記》一文時(shí)，采取游戲誦讀法，模擬演示場景人物的形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來，積極參與到這一活動中來，學(xué)習(xí)興趣也一下子濃厚起來。在學(xué)習(xí)《愛蓮說》時(shí)，通過圖片展示，再配以古典音樂，學(xué)生馬上融入到這一美好的情境中來，從視覺、審美角度吸引學(xué)生，學(xué)生感受到了美、體驗(yàn)到了快樂，想不學(xué)都不行。

二、學(xué)會幽默，以樂激趣

通常在我們的語文教學(xué)中，學(xué)生往往會覺得語文課枯燥，沒意思，不喜歡學(xué)語文，實(shí)際上，我們教育工作者仔細(xì)想一想，這樣一種現(xiàn)狀確實(shí)與我們的語文教師有很大的關(guān)系，與我們語文教師自身的人格魅力、教學(xué)方法有直接的關(guān)聯(lián)。筆者認(rèn)為其中幽默是一個(gè)很重要的因素。語文教師首先應(yīng)該學(xué)會幽默，以樂激趣。在教學(xué)過程中其實(shí)可以有很多靈活的辦法：

（一）夸張變形。有時(shí)故意把大事化小，把小事夸大，從而造成反差，產(chǎn)生幽默。比如“不過就是浪廢了二百萬，區(qū)區(qū)小事，何足掛齒？權(quán)當(dāng)交一次學(xué)費(fèi)吧?！边@是大事化小。又如“正當(dāng)你膽大妄為擅自使用我的橡皮擦的時(shí)候，恰好被我撞見了?！边@叫小事夸大。

（二）無中生有。原本沒有的硬塞進(jìn)去，或者根本不可能有的假設(shè)其有，也能產(chǎn)生幽默的效果。比如《荷花淀》寫到水生嫂聽到丈夫把家里事托附給她時(shí)，課文寫到：“女人鼻子里有些酸，但她并沒有哭，只說：‘你明白家里的難處就好了。”就這么一句話寫出了一個(gè)中國農(nóng)村婦女對丈夫的癡情、對家園的熱愛，這兩種感情自然地統(tǒng)一在這樸素的話語中。為使學(xué)生進(jìn)一步體會原作的妙處，教師不妨假設(shè)一種寫法與之比較。“女人定了定神，從嘴里吟出一首詩：‘生命誠可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋。孩子他爹，你就放心大膽地去吧！”學(xué)生哄堂大笑，在笑聲中進(jìn)一步領(lǐng)悟到原作的真摯、自然、細(xì)膩。

（三）畫蛇添足。本來無需加一個(gè)尾巴，卻有意識地加上一個(gè)尾巴，也能產(chǎn)生詼諧的效果。例如《林黛玉進(jìn)賈府》說到迎春，文中用了一個(gè)比喻“腮凝新荔”，紅潤的臉頰宛如新鮮的荔枝。教師說到這里加一句：“當(dāng)然是像荔枝肉，不能像荔枝殼?！庇秩琪煊褚姷劫Z母時(shí)，賈母一把把她“摟入懷中，心肝兒肉叫著大哭起來。當(dāng)下地下侍立之人無不掩面涕泣”。教師插一句：“誰敢不哭？哪個(gè)敢笑？”如此點(diǎn)一下，學(xué)生更加明確賈母的特殊地位。

尾聲：理想的語文課堂應(yīng)當(dāng)是快樂的，在這樣的課堂上，師生們在平等互信的基礎(chǔ)上傳播著知識信息的同時(shí)也傳播著情上，教師心中有學(xué)生，把學(xué)生看成是有自控能力的行為主體和伙伴；學(xué)生心中有老師，把老師當(dāng)成可以信賴的導(dǎo)師和朋友，在溝通、合作、對話、互動、交流中，師生彼此敞開自己的精神世界，獲得精神的交流和意義的分享。在這樣的一種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生還會厭煩語文嗎？學(xué)生會期待每一節(jié)語文課，期待每一天的新體驗(yàn)。和諧——這是教育永恒的追求，“和諧教育”我們提倡，“快樂教學(xué)”我們需要，讓知識超越教材，讓教學(xué)超越課堂。讓我們的語文課堂教學(xué)插上快樂的翅膀！讓同學(xué)們在語文的殿堂里自由翱翔，激發(fā)靈感，碰撞思想的火花！讓同學(xué)們都來熱愛語文、享受語文的樂趣吧！

（作者單位：陜西榆林市神木縣中雞鎮(zhèn)中雞初級中學(xué)）

（責(zé)任編校：合歡）