小學英語課堂教學的基本原則

阿曼古麗·吾拉木

迎接新世紀的挑戰，多年的教學過程中積累了一些經驗。如何改進教學方法，如何提高英語課堂教學質量，如何培養學生英語學習興趣，不能只停留在課堂表面的“聽、說、讀、寫、玩”中。基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，激發學生對英語的興趣，我們注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。因此，我們在小學英語教學中要有意識、有目地、有計劃地進行教學，特別要抓住主陣地——優化課堂結構。

一、采用靈活多變的教學方法導入新課

（一）歌曲導入法。音樂是一種極富內涵的藝術語言，它向人們展示了一幅幅優美動人的畫卷。它能像磁石般吸引同學們的注意力，能發展學生的想象力，提高他們的思維能力。

（二）圖畫導入法。利用圖畫的藝術語言，通過多媒體手段，展示其豐富的內涵，使教學更加直觀、生動，是一種極富詩意的導入。

（三）復習式導入。復習上節課的主要內容，通過復習開始講新課。

（四）表演導入。在課堂教學中，創造時機去發揮學生的主體作用，讓學生進行角色扮演，以培養學生的參與感和成就感。

二、積極開展豐富多彩的英語言語活動

（一）分角色朗讀課文并表演。新教材每課都給我們提供了大量的富有生活氣息的對話，教師可以引導他們把自己的名字和自己想表示的詞替換到對話里，還可以借用手偶表演。這樣既給學生營造了用英語進行交際的機會，也促進了知識轉化為了能力，提高了學生學習英語的興趣。

（二）開展游戲競賽。愛玩——是每個小學生的天性，因此教師可以經常開展一些競賽性、趣味性、啟發性較強的游戲，激勵學生進入樂學狀態，新教材的教師用書大篇幅給教師們介紹了豐富多彩的游戲活動，我們可以靈活地用。

（三）教唱英語歌曲。優美的音樂、歡快的節奏，既愉悅身心，又陶冶情操，還能激發學習興趣，新教材為我們提供了大量的學生們樂唱的英語歌曲，學唱歌曲加上與歌曲一致的動作，一則活躍了課堂氣氛，激發了學生學習英語的興趣，二則幫助學生復習本課的內容，掌握了知識要點，使學生有一種輕輕松松學外語的感覺。

三、英語教學應遵循的基本原則

（一）分層次性教學法。交際教學活動按照認知規律需遵循以下三個層次：純語言活動，準交際活動和交際活動。三個層次依次遞進，認知水平由低到高，學生的創造性由小到大，教師的控制由大到小，語言的輸入和輸出逐漸平衡。

（二）教師為主導，學生為主體的教學法。我們教授語言的對象是學生，所以語言教學必須以學生為中心，給學生創造更多地運用語言的機會，讓學生在語言實踐中主動地掌握語言。讓學生成為課堂教學時的主體，鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕學生說時犯錯，多給他們口頭練習的機會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，讓學生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學生都能充分地參與課堂實踐，使學生逐步培養起初步的語感。

（三）創造性教學法。在英語教學活動中要使學生具有一定的創造性，鼓勵學生在對原有知識消化理解的基礎上，充分發揮創造性思維去完成難度適中或具有挑戰性的任務，使他們產生成就感，增加自信心。

（四）應用性教學法。我在非英語課時，教師上課時使用的一些簡單的school language也均使用英語，在此同時我校在每周三開設英語興趣課，并鼓勵學生在校園內用簡單販英語互相問候，在此基礎上，我校又創設了一個英語學習大氛圍，每周一、三、五在校紅領巾廣播站均播放一些英語兒歌、小故事、校園英語等磁帶。這些學習氛圍的創設，有利于刺激學生的觀感，促使他們更進一步地學習英語。

（五）環境性教學法，激發學生的學習興趣。教師在教學中創設環境，使學生有身臨其境之感，他們學起來就會感到貼近生活，也就會自覺主動地接受信息，激起交際動機，在輕松愉快的特定環境中學習語言。

（六）趣味性教學，增強學生的學習興趣。語言教學即使一門科學又是一門藝術，無論是編寫教案，還是課堂教學，都需要講求一定的藝術性。寓教于樂，使教學富有趣味性，則是增強學生學習興趣的有效形式。在教學中，要針對學生模仿力強，記憶力好，敢于回答，樂于參與的特點，以靈活多樣的教學方法，組織學生開展廣泛的語言實踐活動，增強教學趣味性。

（七）引導性教學法，引導學生的學習興趣。巧妙恰當地設疑引導，培養學生獨立思考問題，分析問題，解決問題的能力。設疑引導是教學的一個重要環節，設疑要通過引導才能達到質疑，解疑的目的。引導式教學是一種有效的教學方法，它可以把學生的學習興趣引導到教學內容上，使學生能夠按照事物發展的內在規律。在理解認識的基礎上增加記憶，掌握新知識。

（作者單位：新疆昌吉回族自治州第三中學）

（責任編校：合歡）