小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)初探

羅雪容

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本、最重要的訓(xùn)練項(xiàng)目之一。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)、讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”。課標(biāo)還規(guī)定了每個(gè)小學(xué)生小學(xué)六年的閱讀量要達(dá)到150萬(wàn)字。閱讀成了學(xué)生重要的活動(dòng)之一，它能使學(xué)生積累知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，讓人身心愉悅，每一個(gè)有時(shí)代感、責(zé)任感的教師都應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀。小學(xué)生的閱讀，是人生閱讀學(xué)習(xí)的起始階段。小學(xué)生閱讀的啟蒙性及系列性主要是從識(shí)字、詞到句、到段、到篇。無(wú)論是語(yǔ)言形式還是思想內(nèi)容，都須循序漸進(jìn)，才有利于掌握系統(tǒng)知識(shí)，但由于學(xué)生年齡小，欠缺生活經(jīng)驗(yàn)，更不具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，所以，小學(xué)生的閱讀需要精心，具體地培養(yǎng)和指導(dǎo)。那么，怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？教學(xué)中可從以下幾方面嘗試：

一、激發(fā)閱讀興趣

我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，把閱讀當(dāng)成是一種享受，才能感受閱讀的樂(lè)趣，也才能事半功倍。只有讓孩子讀書(shū)的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書(shū)能力，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)多種形式培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣。

二、傳授閱讀方法

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。

課外閱讀是在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小學(xué)教材中，眾多的名家名篇，異彩紛呈，這些名家名篇是帶領(lǐng)學(xué)生去一窺中外文學(xué)殿堂奧秘的向?qū)АＲ虼耍谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，應(yīng)該提醒學(xué)生，選擇課外閱讀的讀物時(shí)要適當(dāng)結(jié)合課內(nèi)文本，久而久之，課堂教學(xué)就自然起到了指導(dǎo)課外閱讀的功能。反過(guò)來(lái)，課外閱讀又加深加寬了學(xué)生對(duì)課文的理解，促進(jìn)了課文的學(xué)習(xí)。這種良性循環(huán)使課內(nèi)課外產(chǎn)生了強(qiáng)烈的互補(bǔ)效應(yīng)。閱讀時(shí)一般根據(jù)篇幅長(zhǎng)短與精美程度采用不同的閱讀方法，以利學(xué)生在課外閱讀時(shí)效仿。

三、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是必不可少的，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣教學(xué)過(guò)程中老師可以要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1 保證每天一定的閱讀時(shí)間與數(shù)量。（根據(jù)年級(jí)設(shè)定）

2 堅(jiān)持做摘抄，即根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，為以后的作文作語(yǔ)言積累。（開(kāi)設(shè)積累小冊(cè)）

3 做到讀寫(xiě)結(jié)合，在閱讀時(shí)動(dòng)筆做記號(hào)，做注釋，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，寫(xiě)讀書(shū)筆記等。（預(yù)習(xí)時(shí)要求做到）

4 閱讀時(shí)要思考。（可以質(zhì)疑問(wèn)難）古人云：學(xué)而不思則罔。閱讀并不是僅僅把書(shū)看一遍，還必須要求學(xué)生對(duì)書(shū)中或文中的內(nèi)容有整體把握，對(duì)文章的語(yǔ)言運(yùn)用、思想感情、寫(xiě)作方法、人生啟迪等有比較細(xì)致的思考。為了讓學(xué)生自覺(jué)地去進(jìn)行閱讀，必須向?qū)W生提出一定的要求，幫助學(xué)生制訂相應(yīng)的閱讀措施，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

五、引導(dǎo)課外閱讀

教材為主本，課外讀物為輔，讓學(xué)生讀好教材的基礎(chǔ)上，適時(shí)適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生們推薦合適的課外讀物。首先，要推薦有利于學(xué)生身心發(fā)展的讀物。如：歌頌人類(lèi)勤奮、善良、堅(jiān)毅、進(jìn)取、崇高人格方面的讀物。根據(jù)小學(xué)生的文化基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，老師們可以向他們推薦《為中華之崛起而讀書(shū)——少年周恩來(lái)的故事》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》等書(shū)籍。還可以根據(jù)不同的分類(lèi)推薦給小學(xué)生，如故事類(lèi)：《西游記故事》《成語(yǔ)故事精選》《智慧故事精選》等；文學(xué)名著：《稻草人》《小兵張嘎》《小英雄雨來(lái)》等；科普讀物：《數(shù)學(xué)迷宮》《趣味地理》《人體探秘》等；文化教育：《愛(ài)的教育》《做人的故事》《上下五千年》等。另外，課外閱讀應(yīng)該配合課堂教學(xué)。讀物的內(nèi)容和形式，盡可能和課內(nèi)閱讀取得某種程度的聯(lián)系，使課內(nèi)外閱讀得以相互促進(jìn)。如我們課前課后布置學(xué)生查閱與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，學(xué)生在查閱資料的過(guò)程中開(kāi)闊了視野，培養(yǎng)了搜集、整理信息的能力，也擴(kuò)大了閱讀量，也使課內(nèi)外閱讀緊密地聯(lián)系在一起了。

總而言之，“日積月累，方能生悟”。讓學(xué)生盡早、更多地直接接觸語(yǔ)文材料，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，是加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。學(xué)生讀的書(shū)多了，就會(huì)掌握、發(fā)展、運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言，就會(huì)積累豐富的語(yǔ)匯，就會(huì)為習(xí)作積累必要的語(yǔ)言材料，也就是說(shuō)只有“厚積”才能“薄發(fā)”，學(xué)生習(xí)作時(shí)便有話可寫(xiě)，有感而發(fā)。習(xí)作就不會(huì)是無(wú)源之水、無(wú)本之木，寫(xiě)作的源泉就會(huì)源源不斷。學(xué)生通過(guò)大量閱讀，當(dāng)語(yǔ)言積累達(dá)到一定的量時(shí)，就能文思泉涌、妙筆生花。在不斷地閱讀指導(dǎo)與交流中，學(xué)生必定會(huì)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣、嘗到閱讀的甜頭，進(jìn)而養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。學(xué)生一旦把讀書(shū)視為生活的一部分，好讀書(shū)、讀好書(shū)，那么無(wú)論在閱讀能力上，語(yǔ)文素養(yǎng)上，還是學(xué)習(xí)潛能上，都會(huì)給我們一次又一次的驚喜。

（作者單位：廣東四會(huì)市貞山中心小學(xué)）

（責(zé)任編校：白水）