讓愛住我家

孫美夥

班主任應該謹記自己承擔的重任，努力為學生創造良好的氛圍，讓他們快樂地成長。

一、把握思想，旗幟飄揚

思想統一就會形成一種強大的力量。班主任要藝術地管理班級并形成自己的特色，達到全班學生的思想統一。

班集體的第一要素就是有共同的奮斗目標和思想。我想創建一個旗幟班，我就和學生們講七年二班就是一面旗幟，我們每個人團結一致，班級的旗幟就會高高飄揚，讓學生們有一種認同感。

有了目標和思想，在工作實踐中還要有嚴格的制度和人性化的管理。教師的率先垂范作用尤為重要，我每天都比學生提前到校，在運動會教師隊形訓練中我努力做到最好。勞動之余我和同學們一起跑步，運動會上我為他們吶喊助威，學生和我歡呼相擁，讓學生感受到我的心和他們是在一起的，建立一種信任、一種平等。身教勝于言教，我無聲的行動自然就形成一種凝聚力，學生行動的統一自然也就水到渠成。

在教育學生的過程中，教師要把每一個學生的優點無限放大，不因成績的不同而包庇和排斥誰，也很少點名批評誰，讓他們成長的有價值感，有自尊，讓同學們感受到老師對每一個人都一樣，一視同仁。

二、調動班委，互助前行

班干雙比，相互制約。主要班委都是兩個人擔任，在學習、紀律等各方面都相互比較。他們誰都不想輸，所以都很努力，這也融入了一種競爭機制。孫志國同學，是外校轉來的，學習、紀律都不大好，經常犯錯誤，但他為人處事很仗義。為了教育他，我承諾他如果把仗義勁發揮到好的方面就讓他當副班長。當然我的做法也有些冒險，不過正班長還能制約他，不會影響班集體的正能量，盡管他還有不足，但我相信他心里開始離不開這個集體了。我想盡量滿足他們的一個愿望，多給學生一次機會，這樣班級逐漸形成了良好的管理氛圍。

五大組長，班級命脈。班級的組長權力可是不小，班級大事小事都“比、學、趕、幫、超”，旗幟榜就體現了各個組的水平。一面小旗代表他們的一份成長，我們都相當重視。組長會努力地管理好自己組的每一個成員。

學習互助，并肩前行。張志宇是一名上學遲到、作業完不成、學習不用心的同學，批評教育等方法都不管用。我就找來他的奶奶說明了情況。下課時班干們都來到辦公室做張志宇的思想工作。他的奶奶在路過班級的時候，里面傳來了同學們響亮的聲音：“張志宇加油”和鼓勵的掌聲。當時，這個在班里從沒哭過的男孩哭了，他的奶奶轉身在走廊里淚眼模糊……從此在班委同學的幫助下他轉變了，班級也逐漸形成了良好的學習風氣。

三、貼心話語，情灑校園

結合語文學科的特點，我讓同學們寫讀書筆記。既可以積累文學知識，也保證了我做思想工作的針對性。每周點評時根據每個人情況的不同給予學生貼心和鼓勵的話語，如“最近心情好嗎？”“你真棒！”“加油！”……

張麗敏同學父母離異，她和姨媽一起生活，性格叛逆，我就偷偷地關心她，不讓其他同學知道，怕她有壓力。有時在讀書筆記里告訴她：“你頭發長了，剪剪吧，你看我都剪了。”我還發現她一笑特漂亮，我就寫在筆記里告訴她，生活中也常常用一個微笑，一個眼神鼓勵她，有時天冷了，見到她就給她暖暖手，她開始慢慢信任我，后來我在班里常常鼓勵她，她進步很大。在同學們慢慢的轉變中，班級形成了良好的行為規范。

就這樣日子長了，學生會把自己學習生活中的點點滴滴寫給我，就這樣讀書筆記成為我與學生溝通的橋梁。

四、家長支持，信心百倍

學生受教育處于三種環境中，即：家庭環境、學校環境和社會環境。班主任起著特殊的作用：架設學校與家長溝通的橋梁。怎樣更好地與家長溝通、聯系，調動起家長關心孩子的積極性，使之主動地、愉快地配合班主任搞好學校工作呢？平日工作中，處理問題時，我都先感謝家長，先理解家長的不容易，他們自然而然地就和我站在同一戰線上教育孩子。

同時，我很好地運用每學期的三次家長會，我班的家長會是老師、學生、家長一起開，平日對同學身上的優點及時表揚，使同學之間能夠互相學習，家長會上在每個同學身上找一個閃光點，給他們發獎，鼓勵他們，讓孩子和家長們的信心得到進一步的增強。

家長會上讓王秀同學代表發言，說出他們的心聲，結果他父親聽后潸然淚下；讓張泊寧家長談談用什么方法教育了優秀的兒子，家長們聽后收益匪淺。我們在的溝通中收獲都很大，家會后屈鴿家長說：“這家長會好呀！得多開，下次我一定還來。”之后每次家長會人都比較全，同學們再也不怕開家長會，反而會擔心家長不來，這也增強了我工作的信心。

教育事業是崇高的，也是藝術的，我們要用知識的春風去育人，精神的春雨去潤人。

（作者單位：黑龍江鶴崗市第十九中學）