作業評語要注意的幾個問題

楊永剛

作業從一定程度上來講加重了學生的負擔，每天對著繁瑣枯燥的練習、抄寫等作業，學生理所當然會懷著厭煩、逃避的心理，如何轉換學生對待作業的思維方式，使其從作業中體驗到不同的感受呢？學生拿到剛發下來的作業時，總是先看評語，當作業得到老師的贊賞和肯定時，臉上都會流露出一種自豪的表情；而看到作業上滿是對錯別字畫上的圈圈，或者簡單的批改時，臉上的表情或是失望或是羞于被別人看見而把作業本塞進書包，置之不理。因此，作業評價對于學生的學習有著很重要的作用，教師在作業評語中應該注意幾個問題。

一、評語要滿足學生心理需求，激發其學習興趣

成就感和進步是提高興趣的最好方法，成就感和進步本身就能激發學生的興趣。就像我們的教學成就得到領導肯定時，我們感覺備受鼓舞，干勁十足一樣。學生在做作業的過程中能體驗到這種進步與成就感，就能轉換思維，逐漸享受寫作業的過程，而老師對學生作業的評語正是滿足他們這種需求的最好方式之一。

學生完成作業，不管是簡單的還是復雜的，也不管是做對了還是做錯了，都是他們經過一系列的思維活動和努力行為的結果。老師應該重視的是學生完成作業的過程，圍繞著作業完成的過程，一本看似單一的工具性作業中，蘊含著一個學生無數的個性特征。老師滿足學生在思維和行為表現后重要的心理需要，保護學生對作業的興趣，激發學生持久的興趣，善于及時發掘和利用作業批改評語，對學生的行為表示贊揚或鼓勵，使學生能從老師積極的評語中體驗到自己的進步和完成作業被人肯定的成就感，從而從心理層面激發其學習興趣。

二、評語要成為學生親師、信道的心靈橋梁

作業評語是教師檢查教學效果和獲得信息反饋的一個重要手段，同時它也可以是一種媒介，老師不應把作業評語僅僅看成是單一枯燥的文本和檢驗學習情況的工具，要把它視為是師生之間溝通的橋梁，成為教師點燃學生興趣希望之火的重要途徑之一。但目前作業批改很多時候是被視為一項任務來完成，僅為傳統單調的打勾叉，或以等級來評價，很少有老師針對作業寫充滿感情的評語。

作業評語是教師對學生情感輸出的載體，這些簡短的評語在學生心里卻起著非常重要的作用，評語所蘊含的情感意義，會直接影響學生的學習情緒和積極性。因此，在評語中應當及時抓住學生的思想動態和點滴進步，用充滿感情的評語鼓勵他們勤奮學習，幫他們他們解答疑難困惑，指點他們走出挫折，為他們提出合理建議。在評語里寫進你對他們的贊賞和鼓勵，寫上你對他們作業的感受、教誨甚至真誠的批判和期望；同時，你也可以鼓勵學生對你也寫上類似的話，這時候的作業本，已經成了師生交流感情、共同探討學習及生活的一座橋梁。師生之間知識、情感有來有往，師生在這里是最真誠的朋友和伙伴，共同進行學識交流、情感溝通，其樂融融。

通過評語建立這種師生間和諧的情感關系，教師贏得了學生充分的信任，成為學生最可信賴的朋友，學生從中能體驗到老師的關愛和重視，從這種體驗中獲得滿足感和成就感，因為有了這些評語，每次作業對學生來說，都是一次美好的期待，所以學生每天都盼望著把作業本交給你，并盼望著作業本發下來。

三、家長評語不可缺失

任何形式的教育都需要學生、老師、家長的相互配合，家長的評語在作業中也不能缺失。學生如果能從家長那里也得到同樣積極的情感體驗，將對老師的教學起到很大的作用，這就要求學生家長對作業評語也需要重視。學生大部分作業是在家里完成，學生完成作業花了多少時間、付出了多少努力、克服了多少困難，學生對待作業的態度，以及整個做作業過程的思維方式及心理、情緒變化等，家長最為清楚，所以，家長的作業評語更能體現作業完成的情況，也更能體現學生個體的差異，有利于老師了解學生的情況，家長對作業的評語讓學生既可以得到老師的鼓勵與肯定，也得到來自家長的認可和期待，會有更強烈的情感體驗，也能調動其對作業的興趣。

個性化的作業評語無疑增加老師批改作業的工作量，但這項工作卻要持之以恒才有效果，這就要求老師以強烈的責任意識和崇高的職業精神，腳踏實地，用自己高尚的人格魅力和寬厚的人文素養，結合自己的專業教育理論和不息的鉆研作風，用自己的真誠和智慧，在孩子的作業，甚至心靈上留下一道亮麗的風景線，照亮他們的前程。

（作者單位：江蘇連云港市灌南縣

北陳集鎮中心小學）