用至愛的心溫暖孩子

孫曉慧

摘 要：教育無痕，沒有愛的教育是蒼白無力的。教師要關愛留守兒童，讓他們的人生開出絢麗的花朵。

關鍵詞：至愛；留守兒童；溫暖

近幾年來，隨著大量農村勞動力的外出打工，學生中的“留守兒童”也日益增多。這些孩子有的由爺爺奶奶照顧，有的托給親戚。由于家庭教育嚴重缺失，他們身上出現(xiàn)的問題也越來越多，因此，老師對他們的關心照顧顯得特別重要。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童。”沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為班主任要用一顆至愛的心去溫暖他們。

我班有個學生叫王凱迪，父母長年在外打工，他便留守在家里與年邁的爺爺奶奶生活在一起。爺爺奶奶只負責他吃好穿好，不會教育他，也管不住他。父母也只能用大把大把的錢彌補他們對孩子的缺憾。所以，這孩子的思想品德和學習都出現(xiàn)了嚴重的問題。漸漸地對學習也失去了興趣，上課不注意聽講，不做作業(yè)，有時干脆就睡大覺，自習堂上就更是無法無天了，不是亂下座位，故意制造一些噪音，就是搞惡作劇，攪得全班學生都不得安心學習。并且自制力較差，脾氣暴躁，經常因為一點小事與同學打架。甚至動用刀子等器具；經常欺負小同學，上學期經常有學生家長來告他的狀，搞得我頭都大了，更讓人頭疼的是他經常無故曠課。有幾次我想給他點顏色看看，狠狠地批評他一頓，可是得到的結果卻是他怒目圓睜地對視著我，雙手攥拳，一副很不服氣的樣子。以后更是變本加厲。沒辦法只得打電話給他父母。那天他媽媽來了，說她每次回來都打他并罰跪，他都不服氣。于是面對如此情況我決定改變策略，嘗試著用愛去溫暖他，感化他。

于是，課堂上我用鼓勵、信任的目光告訴他，老師在關注他，盡量提問他一些簡單的問題，只要抓住他的閃光點我就及時地給予表揚，幫助他樹立學習的信心；課下，我主動親近他，和他聊天，問他想不想爸爸媽媽，中午吃了什么……剛開始他很不愿意說話，總是低著頭，只用點頭和搖頭來跟我“交談”。終于功夫不負有心人，漸漸的，他開始做作業(yè)了，上課時他也不再像以前那樣總把頭埋得低低的、還做小動作，有時，他還偷偷地看看我，老師與他交談時也開口說話了，雖然言語不多，但讓我看到了他心中的堅冰開始融化了，這著實讓我感到欣慰。所以，我敢說無痕的關愛勝過有形有聲的教育。

有一次，大掃除時，我看見他干得特別帶勁，累得滿頭大汗，我用手帕幫他擦汗，問他累不累。他搖搖頭繼續(xù)干了起來。班會上我表揚了他，還發(fā)動其他學生向他學習。那天，我看到了他臉上洋溢著快樂與幸福。從此，他更加熱愛勞動了，還被推選為我班的勞動委員呢！并且這段時間，再也沒有家長來告過他的狀。我沉浸在當老師的快樂和驕傲中……

可是有一天他突然沒來上學，聽其他孩子說他生病了，一連幾天都不見他，我有些納悶了：難道這孩子又“舊病復發(fā)”了？因為很多孩子在改過的過程中都有反復的表現(xiàn)。于是我決定去家訪，星期天下午我冒著大雨來到他家，一進門果然不出所料，聽他奶奶說：“他這幾天借著有病不去上學，跟幾個不上學的小孩去網吧上網，成夜不歸家，還喝酒。沒辦法打電話叫他媽回來，這不，他媽剛到家還在休息。我把她叫醒……”說著就去叫。

一會兒，他媽從里屋出來，一見我就唉聲嘆氣，還咬著牙說等歇過來非把他打個半死不可。聽到這里，我把他這段時間的改變對他媽說了一番，還告訴她教育孩子要有耐心，這樣的孩子出現(xiàn)反復很正常，不能動不動就打，要用愛心去感化他。他媽聽了很高興，并后悔自己以前對孩子太粗暴了，從沒考慮過他的感受。正說著，王凱迪回來了，一見到我，頭低著不好意思。我問他病好了沒有，他紅著臉不說話，我便拉著他坐下來告訴他病好了要去上學，然后又給他補了最近落下的課。我發(fā)現(xiàn)那天他聽得特別認真。

臨走時，他送我送了很遠，下著雨我不讓他再送了，他就站在那兒一直看著我走，走了很遠我回頭看看，發(fā)現(xiàn)他還站在那兒，此時，我似乎看到了一個孩子正在成長。

我相信，以后這個孩子會給我?guī)砀嗟捏@喜。是的，教育無痕，沒有愛的教育是蒼白無力的，在關愛留守兒童的征程中，我們任重而道遠，讓我們攜手努力，使他們得到愛，擁有愛，讓他們的人生開出絢麗的花朵。